《點亮心燈：—個班主任的心育歷程》站在一個從教25年，從事班主任工作20年的一線教師的立場，從心曲篇、樹人篇、尋根篇、立魂篇等角度，從工作經歷、實踐感悟、學習成長、蛻變提升、科研發展等方面，詮釋班主任工作的積極意義與藝術智慧。《點亮心燈：—個班主任的心育歷程》以人為本：沒有人本，就沒有育人的內涵。詩意棲居：沒有詩意，就沒有動人的氛圍。生動案例：沒有案例，就沒有感人的智慧。情理交織：沒有思考，就沒有潤人的思想。生命關照：沒有呵護，就沒有暖人的靈魂。
董雪梅，1972年生，上海南匯人。1990年6月，從上海市第六師范學校畢業，先后在上海市南匯彭鎮中心校、南匯彭鎮中學、南匯第二中學任教。曾榮獲“區德育十佳”、“上海市園丁獎”等；五次獲得區教育局“記功”和“記大功”榮譽；分別榮獲區班主任基本功大獎賽、區語文教師基本功大獎賽、區班主任優秀事跡演講、區師德征文、區師德師愛小故事表演一等獎；參加區教育局舉辦的“師德內涵與師德建設”師德論壇演講獲得好評；參加上師大中文專科和本科的學歷進修；參加上師大“德育管理”研究生課程班培訓，被評為優秀學員；多次應邀對校級、區級、市級的班主任做專題講座；先后成為區班主任中心組成員、區德育骨干教師，區德育學科帶頭人；撰寫的論文《尊重差異，促進發展——城鎮初中學生差異性教育的實踐研究》、《讓信件成為網絡家校互動的橋梁》、《一個“華麗的轉身”背后》、《學校心理咨詢與指導在學生整體素質提升中的地位和作用》，在《思想理論教育》、《大眾心理學》等刊物上發表。合作完成“學校教育環境影響初中生心理品質的實踐研究”、“小學班級主題教育課的理論和實踐研究”、“中小學班主任利用網絡開展家校互動的現狀調查和實踐研究”、“玩商，一個青少年成長繞不開的話題”、“財經素養教育：走向課程的途中”等課題的理論與實踐研究。
2009年12月，評上“中學德育”高級職稱。先后參加“上海市優秀班主任”、“上海市中小學骨干教師德育實訓基地”、“全國萬名中小學優秀班主任”、“上海市中小學德育學科教師培訓者”、“上海市德育名師基地”、“優秀青年教師成長助力研修國培計劃”培訓。
序
序二
前言
第一部分心曲篇——“播灑陽光，潤澤生命
第一章溫暖記憶，收獲春色滿園
18年的溫暖記憶
幸福的教師節
孩子，讓我握緊你的手
用生命潤澤生命
孩子，前進路上你并不孤單
孩子，別哭!
禮物——致我“外地班”的孩子們
第二章 教育思考，呵護生命成長
捐贈天堂
和一個女生之間的對話
一個“華麗的轉身”背后
一個蘋果的故事
1+1+1=?
一年一度的教師節
愛，能讓心靈充滿陽光
第二部分育人篇——“詩意棲居，丈量人生
第三章班級文化，營造育德氛圍
人人都是可塑之才
讓班級成為詩意棲居的樂園
播下希望的種子，讓夢想發芽
除了愛，還是愛!
陪伴成長
開學第一天
小小短信，傳遞真情
愛，是最好的教育——見實習班主任培訓有感
第四章主題教育，提升教育藝術
長大后我就成了你
唱響心中的歌
讓青春揚帆遠航
讓生命之花綻放
我們的故事，未完待續
撐起“夢想”的藍天
初三生活苦樂說
含著“淚”微笑——一堂主題教育課的n次反思
……
第三部分 尋根篇——“激情人生，飛揚生命”
第四部分 立魂篇——“情理交織，升華生命”
跋：探尋教育的本質
后記：又到梅花飄香時
《點亮心燈：—個班主任的心育歷程》：
孩子，讓我握緊你的手
新一屆二中學生三天的軍訓活動開始了。在一群嘰嘰喳喳的孩子當中，我發現了一個沉默寡言的身影，她不善言辭，她沒有好朋友，她喜歡獨來獨往。第二天晚上，根據活動安排，要去操場看一場露天電影，孩子們興致勃勃地離開了宿舍，唯獨她，愁眉緊鎖，用雙手捂著肚子，說自己胃痛發作，去不了了。我安慰了她幾句，讓一個學生留下陪同，就組織學生前去觀看電影。電影看到一半，陪同的學生匆匆趕來，說她痛得難以忍受。所以，我上氣不接下氣地來到宿舍，看她蜷縮在床角落里，一副瑟瑟發抖的模樣，憐憫之情油然而生。這么小的孩子就得了這樣嚴重的胃病，往后的日子可怎么過呀？事不宜遲，我撥通了她媽媽的電話，電話那頭，除了焦急，就是無奈。我的心緊縮了一下，勸她服下了事先準備的藥物，陪她坐了很久。
在一次課堂作文中，她提到了她的爸爸，讓我大為驚訝的是，她的爸爸因為參與販毒而被關進了監獄，父母也因此離了婚。這件事給她幼小的心靈蒙上了陰影，文章幾乎全篇都是“我恨我爸爸……”我原先準備教學生——學會如何欣賞同學作文，但看到這樣的生活經歷，覺得這件事情不便讓班級里的同學知道，以免本來就很脆弱的她遭受更大的情感創傷，所以，我在她的作文后寫下：“忘掉所有的不快，把秘密隱藏起來，做個自強不息的好孩子。”然后，悄悄地把作文送到她的手中。
沒想到，一個的平凡柔弱的生命竟會遭遇如此不幸，我覺得很有必要對這個孩子進行一次家訪。一天放學后，我騎上自行車，帶著她來到了她家。一路上，我們聊了很多，她的爸爸，她的媽媽，她的家。上了一道仄仄的樓梯，打開一道沉重的鐵門，映入眼簾的是一張簡陋的大床，旁邊是一個破舊的沙發，小桌子上凌亂地堆放著一些物品，顯然，這個家庭日子過得非常艱難。聽她媽媽介紹，自從她爸爸入獄以后，家中光景是一日不如一日，由于她文化水平不高，只能做些幫人看店之類的活，每月早出晚歸也只有七八百元的收入，除去必要的生活開支，負擔孩子的學雜費已是捉襟見肘。見到如此景象，我暗暗告訴自己：一個孩子也不能落下，越是家庭困難的學生，越是需要我提供幫助。
有一天，放學后，天下起了大雨，看著無助的她翹首以盼的身影，我給她攔下了一輛出租車，囑咐司機把孩子送到家門口，沒想到，第二天，孩子拿來了車費，說是一定得還給老師。我心里百感交集，為這個可憐的孩子，也為這個懂事的孩子。以后，她還主動承擔起了每天為教室開關門窗的任務，事情雖然渺小，卻是意義非凡，因為，她勇敢地走出了第一步，她開始以實際行動融入這個由五十個兄弟姐妹組成的大家庭，從此她不再孤獨、不再無助。
新學期又開始了，我為她支付了一個學期的午餐費，希望她中午能在學校用餐，這樣可以免去來回奔波的辛苦，但她執意不肯，說是回家吃飯來得及。我看到她瘦弱的身影，有時真的很想盡我所能地幫助她。中秋節到了，我準備了一盒月餅，放學時，悄悄塞給她，讓她帶回去，和媽媽一起嘗嘗。因為她的媽媽每天工作到很晚才能回家，太忙太累，無暇顧及她的學習，本來不很理想的成績更是每況愈下。看到她學得這么吃力，我提出讓她住到我家。～方面，可以免受每天晚上一個人在家的孤獨和寂寞；另一方面，我的女兒正讀初二，可以輔導她的各門功課。我回家和家人一起商量，得到了他們的全力支持，可是當我問及她的意愿時，卻遭到了拒絕。究其原因，是她媽媽覺得太過意不去了，不好意思接受。
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