本書通過就業(yè)問題對職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)行闡述，首先介紹了目前中國在教育、就業(yè)、發(fā)展等諸多方面存在的挑戰(zhàn)，同時(shí)闡明了這些挑戰(zhàn)又為職業(yè)教育發(fā)展迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇；隨后通過對職業(yè)教育自身的變遷和發(fā)展，結(jié)合職業(yè)教育帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)社會(huì)多方面發(fā)展等內(nèi)容，對職業(yè)教育本身的特點(diǎn)進(jìn)行了全方位的論述，最后結(jié)合中國實(shí)踐，為中國職業(yè)教育發(fā)展提出了具體的建議，提出了未來的發(fā)展方向。
職業(yè)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是工業(yè)現(xiàn)代化和生產(chǎn)社會(huì)化的重要支柱。當(dāng)前，我國正處于加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)分工的不斷細(xì)化及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，要求教育的培養(yǎng)目標(biāo)必須主動(dòng)服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要，緊密結(jié)合中國現(xiàn)代化建設(shè)的新形勢，科學(xué)謀劃中國職業(yè)教育的發(fā)展路徑。
2014年5月，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》。《決定》對構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系提出了明確的目標(biāo)要求： “到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。”2014年6月23日至24日，全國職業(yè)教育工作會(huì)議在北京召開。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示。他強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展。要求各級黨委和政府要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置，更好支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供堅(jiān)實(shí)人才保障。可以說，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是黨中央、國務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略部署，對于深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)造更大人才紅利，加快轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級具有十分重要的意義。
有鑒于此，我們選擇“中國就業(yè)： 職業(yè)教育現(xiàn)代化”作為研究課題，從當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的宏觀局勢出發(fā)，在回顧我國職業(yè)教育改革發(fā)展的歷史進(jìn)程和借鑒國外有益經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，深刻地剖析了職業(yè)教育與社會(huì)多方面發(fā)展之間的關(guān)系，從而探索我國職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)的有效路徑： 怎樣成為就業(yè)發(fā)展的科學(xué)驅(qū)動(dòng)力，怎樣為建設(shè)人力資源強(qiáng)國和創(chuàng)新型國家提供智力支持和人才保障。全書共分為五章，第一章從宏觀的視角概述了世界職業(yè)教育發(fā)展的變遷，列舉了不同國家的職業(yè)教育發(fā)展模式，并探討了職業(yè)教育與人類就業(yè)、生活、生產(chǎn)率、凝聚力等方面的關(guān)系。第二章與第三章通過回顧中國職業(yè)教育政策與制度建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程，結(jié)合職業(yè)教育帶動(dòng)就業(yè)，對職業(yè)教育自身的特性進(jìn)行了較為全面的論析。第四章通過實(shí)踐數(shù)據(jù)及案例，凸顯了職業(yè)教育對中國發(fā)展的貢獻(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，本書的第五章為中國職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展提出了具體的建議與發(fā)展方向。
由于本書的研究涉及經(jīng)濟(jì)社會(huì)和職業(yè)教育的諸多方面，內(nèi)容多，范圍廣，不少問題還有待于進(jìn)一步探索，加上研究工作還存在不足，書中錯(cuò)訛難免，敬請讀者不吝賜教。
2015年8月
孫進(jìn)，SJ國際教育集團(tuán)董事長、全國連鎖孫進(jìn)教育連鎖機(jī)構(gòu)總裁、吉林城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院董事長、吉林省政協(xié)常委、吉林省政協(xié)社會(huì)法制委兼職副主任、中國魯商聯(lián)合會(huì)會(huì)長、中國優(yōu)秀企業(yè)家聯(lián)合會(huì)主席，曾先后榮獲全國“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)拢辉u為中國優(yōu)秀民營企業(yè)家、中國十大職業(yè)教育領(lǐng)軍人物、中華慈善獎(jiǎng)突出貢獻(xiàn)人物、吉林省特等勞動(dòng)模范、吉林省文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)十大人物、感動(dòng)吉林十大人物等多項(xiàng)榮譽(yù)。
1985年創(chuàng)辦全國連鎖孫進(jìn)教育機(jī)構(gòu)，2009年創(chuàng)建SJ國際教育集團(tuán)，2012年3月創(chuàng)辦吉林城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院（國家統(tǒng)一計(jì)劃內(nèi)招生，全日制普通高等院校）。
他創(chuàng)辦的SJ國際教育集團(tuán)已在長春、沈陽、松原、北京、哈爾濱等地開設(shè)多家連鎖學(xué)校以及北京信合浙大教育科技有限公司等多家子公司。
孫寧，北京交通大學(xué)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)士，紐約大學(xué)理工學(xué)院管理科學(xué)碩士。
現(xiàn)任SJ國際教育集團(tuán)戰(zhàn)略研究部主任，負(fù)責(zé)研究國職業(yè)教育的教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展、組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化工作以及SJ國際教育集團(tuán)國際辦學(xué)合作項(xiàng)目、SJ國際教育集團(tuán)新專業(yè)的創(chuàng)辦及申請工作。
緒論中國就業(yè)科學(xué)驅(qū)動(dòng)力： 職業(yè)教育現(xiàn)代化的要求
一、 中國就業(yè)的挑戰(zhàn)1
二、 中國的發(fā)展需要工作6
三、 中國教育改革與職業(yè)教育的發(fā)展機(jī)遇10
四、 職業(yè)教育促進(jìn)和融入現(xiàn)代化發(fā)展14
五、 透過職業(yè)教育看政策發(fā)展17
第一章職業(yè)教育的變遷
第一節(jié)世界現(xiàn)代職業(yè)教育的特點(diǎn)20
一、 世界現(xiàn)代職業(yè)教育的特點(diǎn)20
二、 職業(yè)教育在不同國家的不同模式及發(fā)展方向23
第二節(jié)人類就業(yè)與職業(yè)教育的關(guān)系33
一、 科技發(fā)展影響職業(yè)教育教學(xué)方式33
二、 科技發(fā)展改變了職業(yè)教育的內(nèi)容36
第三節(jié)生活、就業(yè)與職業(yè)教育38
一、 生活與職業(yè)教育——職教促進(jìn)人的全面發(fā)展38
二、 以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育41
第四節(jié)生產(chǎn)率與職業(yè)教育45
一、 生產(chǎn)率45
二、 職業(yè)教育能有效提高勞動(dòng)生產(chǎn)率47
第五節(jié)社會(huì)凝聚力與職業(yè)教育51
一、 為何關(guān)注社會(huì)凝聚力51
二、 職業(yè)教育有增強(qiáng)社會(huì)凝聚力的作用54
——職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)中國就業(yè)目錄56
第二章中國職業(yè)教育政策與制度建設(shè)趨勢
第一節(jié)職業(yè)教育是中國就業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要56
一、 新中國成立初期的就業(yè)政策56
二、 社會(huì)主義改造完成到改革開放前的就業(yè)政策57
三、 改革開放以來的就業(yè)政策58
第二節(jié)從就業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐看職業(yè)教育政策的變遷61
一、 從就業(yè)發(fā)展的載體——三大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整
看職業(yè)教育政策的變遷61
二、 從就業(yè)發(fā)展的主體——?jiǎng)趧?dòng)者的類型調(diào)整
看職業(yè)教育政策的變遷63
三、 就業(yè)發(fā)展的體系建設(shè)推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展不斷
完善65
第三節(jié)職業(yè)教育政策體現(xiàn)制度建設(shè)進(jìn)程70
一、 新中國成立初期到改革開放前的職業(yè)教育政策70
二、 改革開放至1996年《職業(yè)教育法》的實(shí)施71
三、 1996年《職業(yè)教育法》實(shí)施至今72
四、 我國職業(yè)教育體系發(fā)展的市場化74
第三章職業(yè)教育帶動(dòng)對發(fā)展有利的就業(yè)
第一節(jié)職業(yè)教育促進(jìn)形成有利于社會(huì)進(jìn)步的好工作76
一、 什么是有利于社會(huì)進(jìn)步的好工作76
二、 好工作如何促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步77
三、 為什么職業(yè)教育可以促進(jìn)對發(fā)展有利的工作78
四、 如何支持職業(yè)教育帶動(dòng)就業(yè)82
第二節(jié)職業(yè)教育的進(jìn)步責(zé)任： 促進(jìn)職業(yè)尊重與社會(huì)
文明83
一、 職業(yè)尊重與社會(huì)文明的重要意義83
二、 職業(yè)教育與職業(yè)尊重、社會(huì)文明的關(guān)系86
三、 現(xiàn)階段職業(yè)教育在這兩方面存在的問題88
四、 如何通過職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)職業(yè)尊重與社會(huì)文明90
第三節(jié)職業(yè)教育促進(jìn)就業(yè)評價(jià)92
一、 職業(yè)教育與就業(yè)評價(jià)92
二、 職業(yè)教育如何解決就業(yè)評價(jià)中的問題95
第四節(jié)職業(yè)教育促進(jìn)解決民生問題，是人民福祉的
來源97
一、 職業(yè)教育與民生問題息息相關(guān)98
二、 教育是惠及民生的首要任務(wù)98
三、 民生之本在于就業(yè)102
第五節(jié)職業(yè)教育促進(jìn)科學(xué)培養(yǎng)下一代107
一、 提升社會(huì)對職業(yè)教育的認(rèn)知107
二、 探索有效的培養(yǎng)模式108
三、 加強(qiáng)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)111
第四章職業(yè)教育的中國實(shí)踐
第一節(jié)驅(qū)動(dòng)城鎮(zhèn)化、市民化112
一、 城鎮(zhèn)化、市民化與職業(yè)教育的關(guān)系112
二、 職業(yè)教育在城鎮(zhèn)化、市民化發(fā)展中的作用118
三、 職業(yè)教育應(yīng)對城鎮(zhèn)化、市民化的發(fā)展策略120
四、 案例： 濰坊職業(yè)教育驅(qū)動(dòng)城鎮(zhèn)化、市民化大
發(fā)展123
第二節(jié)維護(hù)社會(huì)變遷中的穩(wěn)定125
一、 職業(yè)教育對政治的穩(wěn)定和促進(jìn)125
二、 職業(yè)教育與社會(huì)凝聚力127
三、 社會(huì)分層與職業(yè)教育130
四、 案例： 云南少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)變遷中的特色職業(yè)
教育132
第三節(jié)對發(fā)展貢獻(xiàn)的量化嘗試135
一、 職業(yè)教育對國民經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)135
二、 職業(yè)教育對就業(yè)增長的貢獻(xiàn)140
三、 職業(yè)教育對減貧的貢獻(xiàn)141
201四、 案例： 珠江三角洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的職業(yè)教育144
第四節(jié)教育體制的束縛與促進(jìn)并存149
一、 教育體制的束縛149
二、 最有效體現(xiàn)民主與權(quán)利的教育155
三、 職業(yè)教育迎來大發(fā)展156
四、 案例： SJ（孫進(jìn)）國際教育集團(tuán)159
第五章職業(yè)教育現(xiàn)代化的議程
第一節(jié)職業(yè)教育通過就業(yè)與全球合作166
一、 職業(yè)教育通過就業(yè)與全球合作的時(shí)代背景166
二、 中國職業(yè)教育發(fā)展面向國際167
三、 就業(yè)促進(jìn)我國職業(yè)教育與全球合作172
第二節(jié)多元化職業(yè)教育與就業(yè)議程，多元化的政策
重點(diǎn)176
一、 多元化職業(yè)教育的產(chǎn)生及發(fā)展176
二、 多元國情下的就業(yè)議程178
三、 我國多元化職業(yè)教育的政策重點(diǎn)182
第三節(jié)職業(yè)教育融入政績和發(fā)展評價(jià)的實(shí)踐探索185
一、 政績考核機(jī)制下的職業(yè)教育發(fā)展185
二、 建立職業(yè)教育質(zhì)量評估與報(bào)告制度188
三、 推動(dòng)我國職業(yè)教育考評體系建設(shè)191
第四節(jié)構(gòu)建中國職業(yè)教育與中國就業(yè)發(fā)展的保障
體系192
一、 經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展192
二、 人力資本的開發(fā)193
三、 積極的就業(yè)政策194
四、 強(qiáng)有力的法律保障195
參考文獻(xiàn)
后記
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