《中國(guó)著名校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧》主要內(nèi)容包括：中國(guó)著名校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧、劉彭芝：教育之外無(wú)大事；中國(guó)著名校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧、馮恩洪：未來(lái)教育的探路者；中國(guó)著名校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧、李希貴：無(wú)為，而無(wú)不為；中國(guó)著名校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧、葉翠微：做大氣的教育；中國(guó)著名校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧、穆耕森：辦一所人人向往的學(xué)校；中國(guó)著名校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧、程紅兵：給教育“松綁”；中國(guó)著名校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧、李金池：中國(guó)教育改革的引領(lǐng)者；中國(guó)著名校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧、李志剛：用愛(ài)心和智慧開(kāi)啟未來(lái)，等。
趙國(guó)忠，江蘇第二師范學(xué)院、江蘇省教育科學(xué)研究院教師書(shū)院院長(zhǎng)，《新教育》執(zhí)行副主編，全國(guó)洋思高效課堂研究會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)。喜歡閱讀和思考，關(guān)注中國(guó)教育，注重基礎(chǔ)教育研究，致力于中國(guó)名師研究和中國(guó)名校長(zhǎng)研究，出版著作40余部。
先后策劃、出版：
《中國(guó)教師的奇跡》，《中國(guó)教室的奇跡》，《中國(guó)教學(xué)的奇跡》，《中國(guó)著名校長(zhǎng)的管理奇跡》，《中國(guó)著名校長(zhǎng)的管理細(xì)節(jié)》，《中國(guó)著名教師的課堂細(xì)節(jié)》，《中國(guó)著名教師的精彩課堂》，《外國(guó)著名學(xué)校的管理特色》，《*震撼心靈的教育》——感動(dòng)中國(guó)的100個(gè)教師故事，《校長(zhǎng)*需要什么》——中外教育家給校長(zhǎng)*有價(jià)值的建議，《教師*需要什么》一一中外教育家給教師*有價(jià)值的建議，《班主任*需要什么》——中外教育家給班主任*有價(jià)值的建議，等。
中國(guó)著名校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧之一
劉彭芝：教育之外無(wú)大事
中國(guó)著名校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧之二
馮恩洪：未來(lái)教育的探路者
中國(guó)著名校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧之三
李希貴：無(wú)為，而無(wú)不為
中國(guó)著名校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧之四
葉翠微：做大氣的教育
中國(guó)著名校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧之五
穆耕森：辦一所人人向往的學(xué)校
中國(guó)著名校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧之六
程紅兵：給教育“松綁
中國(guó)著名校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧之七
李金池：中國(guó)教育改革的引領(lǐng)者
中國(guó)著名校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧之八
李志剛：用愛(ài)心和智慧開(kāi)啟未來(lái)
中國(guó)著名校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧之九
蔡林森：他就是傳奇
中國(guó)著名校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧之十
張炳華：做教育，是幸福的
中國(guó)著名校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧之十一
沈茂德：一直在路上
中國(guó)著名校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧之十二
郭洪：這十年，不尋常
中國(guó)著名校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧之十三
黃飛：守望者的文化情思
中國(guó)著名校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧之十四
魏秋梅：讓每一位師生都精彩
中國(guó)著名校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧之十五
秦培元：開(kāi)創(chuàng)”洋思“辦學(xué)新時(shí)代
中國(guó)著名校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧之十六
張金豹：“陽(yáng)光教育”守望者
中國(guó)著名校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧之十七
范效彬：卓越校長(zhǎng)是如何“煉成”的
中國(guó)著名校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧之十八
祝啟程：一個(gè)理想主義者的現(xiàn)實(shí)高度
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《中國(guó)著名校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧》：
馮恩洪校長(zhǎng)印象
對(duì)于學(xué)校教師而言，馮恩洪是一位風(fēng)趣幽默、懂得欣賞教師的好校長(zhǎng)。在和他的交流中，我從未昕過(guò)對(duì)中國(guó)教育問(wèn)題的批判，更多的是一種改良的理想和路徑的講解。
面對(duì)馮恩洪，或許大多數(shù)教師會(huì)感到緊張和局促。可是這份顧慮卻在親近交流過(guò)后蕩然無(wú)存。這位生于天津、長(zhǎng)于上海的教育人，不失北方人的大氣與南方人的細(xì)膩，常常讓周圍人心生敬仰。很多場(chǎng)合，馮恩洪喜歡與教師交流。而這種交流，讓教師感到的是平視而非仰視，親近而非敬畏，接納而非排斥。
每一次參與聽(tīng)課、評(píng)課，馮恩洪一貫堅(jiān)持“三明治式”的評(píng)課風(fēng)格（優(yōu)點(diǎn)總是缺點(diǎn)的二倍、三倍）。他所倡導(dǎo)的評(píng)課是“帶著思維遠(yuǎn)走、低下頭來(lái)自觀”。這樣的評(píng)課、觀課觀念讓教師們不再感覺(jué)壓抑，卻多了一份自省和自勉。
他曾這樣夸獎(jiǎng)一位老師的課堂：這堂課是我聽(tīng)過(guò)的4900多節(jié)課中最有生命力的課，這位老師如果堅(jiān)持下來(lái)，一定會(huì)超過(guò)我。或許有人認(rèn)為這是過(guò)高的評(píng)價(jià)，可是馮恩洪校長(zhǎng)卻說(shuō)：“要讓道理入耳人心，需要改進(jìn)談話方式：以知識(shí)充實(shí)，以哲理啟迪，以榜樣激勵(lì)，以激情感染。”
馮恩洪校長(zhǎng)很忙，常常出差，行程中，是他打腹稿的最佳時(shí)間；忙碌一天后的夜晚是他閱讀的好時(shí)光，而閱讀的書(shū)籍，包括了管理學(xué)、心理學(xué)等眾
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