何立芳、鄭碧敏、彭麗文編著的《青年學(xué)者學(xué)術(shù)信息素養(yǎng)》以學(xué)術(shù)信息素養(yǎng)的四個方面――信息意識、信息知識、信息能力和信息道德為主線。全書分為理論篇和實踐篇。理論篇偏重于信息意識和知識的培養(yǎng)，系統(tǒng)地闡述了學(xué)術(shù)信息素養(yǎng)的定義、內(nèi)涵和特點，重點介紹了國內(nèi)外比較有影響力的通用信息素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)性較強的學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)。實踐篇偏重于信息能力和信息道德的培養(yǎng)，按照學(xué)術(shù)資源的獲取、管理、分析和利用的順序，首先以獨特的視角介紹了學(xué)術(shù)資源的獲取與管理；接著以案例的形式說明了資源閱讀與評析方法和課題新穎性查證的程序；*后對資源利用過程中遇到的信息道德問題進行剖析并介紹了論文寫作中的規(guī)范。
何立芳、鄭碧敏、彭麗文編著的《青年學(xué)者學(xué)術(shù)信息素養(yǎng)》基于信息素養(yǎng)培養(yǎng)的基本規(guī)律，系統(tǒng)地闡述了學(xué)術(shù)信息素養(yǎng)的內(nèi)涵、特點、評價標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方式；按照學(xué)術(shù)資源的獲取、管理、分析和利用的順序，以獨特的視角介紹了各種學(xué)術(shù)資源的特點與分布、文獻管理和分析工具；從信息道德培養(yǎng)的角度介紹了論文寫作中應(yīng)該遵循的學(xué)術(shù)規(guī)范。 本書對于剛剛跨入研究之門的青年學(xué)者（包括研究生）有重要的指導(dǎo)意義，對講授信息素養(yǎng)教育課程的同行也有現(xiàn)實的參考價值。
上篇 理論篇
第一章 學(xué)術(shù)信息素養(yǎng)概述
第一節(jié) 學(xué)術(shù)信息素養(yǎng)的定義
一、國外理論演變
二、國內(nèi)相關(guān)研究
三、學(xué)術(shù)信息素養(yǎng)
四、相關(guān)概念辨析
第二節(jié) 學(xué)術(shù)信息素養(yǎng)的內(nèi)涵
一、信息素養(yǎng)內(nèi)涵
二、學(xué)術(shù)信息素養(yǎng)
第三節(jié) 學(xué)術(shù)信息素養(yǎng)的特點
一、學(xué)術(shù)性
二、普遍性
三、層次性
第二章 信息素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)
第一節(jié) 國外信息素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)
一、美國高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)
二、英國信息素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)模型
三、澳大利亞信息素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)
第二節(jié) 國內(nèi)信息素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)
一、北京地區(qū)高校信息素養(yǎng)能力指標(biāo)體系
二、中科所“高校學(xué)生信息素養(yǎng)評價指標(biāo)”
三、圖工委“高校大學(xué)生信息素質(zhì)指標(biāo)體系”
第三節(jié) 學(xué)科信息素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)
一、科學(xué)與工程技術(shù)學(xué)科信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
二、人類學(xué)與社會學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)
三、心理學(xué)信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
第三章 學(xué)術(shù)信息素養(yǎng)培養(yǎng)
第一節(jié) 信息素養(yǎng)培養(yǎng)的作用
一、信息素養(yǎng)與終身學(xué)習(xí)
二、信息素養(yǎng)與科學(xué)研究
三、信息素養(yǎng)與科技創(chuàng)新
第二節(jié) 信息素養(yǎng)培養(yǎng)方式
一、美國TILT信息素養(yǎng)教育指南
二、西密歇根大學(xué)圖書館在線指南Searchpath
三、加利福尼亞州立大學(xué)信息項目
第三節(jié) 信息素養(yǎng)培養(yǎng)愿景
一、MOOC的特點及影響
二、信息素養(yǎng)的MOOC課程
下篇 實踐篇
第四章 學(xué)術(shù)資源的獲取與管理
第一節(jié) 常用學(xué)術(shù)資源的分類
一、按載體形態(tài)分類
二、按出版方式分類
三、按加工層次分類
四、按公開程度分類
第二節(jié) 學(xué)術(shù)資源的獲取途徑
一、互聯(lián)網(wǎng)資源
二、學(xué)術(shù)數(shù)字資源（專業(yè)數(shù)據(jù)庫）
三、文獻保障系統(tǒng)
第三節(jié) 學(xué)術(shù)資源的管理工具
一、文獻管理工具概述
二、文獻管理軟件NoteFirst
第五章 學(xué)術(shù)資源的評析與查新
第一節(jié) 學(xué)術(shù)資源閱讀及評析分析
一、學(xué)術(shù)資源的閱讀方法
二、學(xué)術(shù)資源分析與評價
第二節(jié) 引文分析方法及工具
一、引文分析概述
二、引文分析系統(tǒng)工具舉例
三、引文分析案例介紹
第三節(jié) 課題新穎性查證
一、科技查新概述
二、委托查新程序
三、查新報告評定
第六章 學(xué)術(shù)論文的寫作與投稿
第一節(jié) 學(xué)術(shù)規(guī)范
一、學(xué)術(shù)道德規(guī)范
二、學(xué)術(shù)法律規(guī)范
三、學(xué)術(shù)技術(shù)規(guī)范
第二節(jié) 學(xué)術(shù)論文概述及寫作工具
一、學(xué)術(shù)論文概述
二、寫作工具軟件Mindmanager
三、應(yīng)用舉例
第三節(jié) 投稿信息的獲取與利用
一、國內(nèi)核心期刊檢索
二、國外期刊檢索工具
三、了解期刊詳細情況
附錄一 美國高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)
附錄二 科學(xué)與工程技術(shù)學(xué)科信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
附錄三 人類學(xué)社會學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)
附錄四 心理學(xué)信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
附錄五 北京地區(qū)高校信息素質(zhì)能力指標(biāo)體系
附錄六 開放存取資源
附錄七 高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范（試行）
跋：從“臨淵羨魚”到“臨淵現(xiàn)漁”――對當(dāng)今學(xué)人治學(xué)的一點建議
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