社交故事（Social Story TM）是美國(guó)孤獨(dú)癥專家卡 羅爾?格雷于 1991 年所提出的教學(xué)策略，也被美國(guó)國(guó)家孤獨(dú)癥中心認(rèn)定為已有實(shí)證數(shù)據(jù)支持的成熟方法。針對(duì)孤獨(dú)癥兒童核心問(wèn)題之一——社交溝通障礙，它以故事形式展開(kāi)干預(yù)，在寫(xiě)故事和說(shuō)故事的過(guò)程中，都以孤獨(dú)癥兒童為視角，為他們描述不同的社交場(chǎng)合中適當(dāng)?shù)幕蚩赡艹霈F(xiàn)的行為及態(tài)度，以及他人對(duì)這些社交行為的反應(yīng)，從而引導(dǎo)兒童做出正確的社交行為、態(tài)度和反應(yīng)。
該書(shū)收錄了由卡羅爾?格雷專門(mén)編寫(xiě)的 158 個(gè)最受小朋友喜愛(ài)的社交故事。卡羅爾還簡(jiǎn)要介紹了社交故事的寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)和方法，讓教育者及家長(zhǎng)可以依此編寫(xiě)符合需求的社交故事。
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適讀人群 ：孤獨(dú)癥譜系障礙（ASD）兒童 家長(zhǎng) 教師 專業(yè)人士
美國(guó)教育學(xué)者卡羅爾?格雷在《社交故事新編（十周年增訂紀(jì)念版）》中詳述了她于1991年提出的教學(xué)策略——社交故事法。針對(duì)孤獨(dú)癥兒童核心問(wèn)題之一——社交溝通障礙，社會(huì)故事法以故事形式展開(kāi)干預(yù)，在寫(xiě)故事和說(shuō)故事的過(guò)程中，都立足于孤獨(dú)癥兒童的視角，為他們描述不同的社交場(chǎng)合中適當(dāng)?shù)幕蚩赡艹霈F(xiàn)的行為及態(tài)度，以及他人對(duì)這些社交行為的反應(yīng)，從而引導(dǎo)兒童做出正確的社交行為、態(tài)度和反應(yīng)。美國(guó)國(guó)家孤獨(dú)癥中心于2015年4月2日世界提高孤獨(dú)癥意識(shí)日發(fā)布國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目的更新版本。該版本中將社會(huì)故事法確定為已建立了實(shí)證基礎(chǔ)的成熟方法。
卡羅爾·格雷（Carol Gray），孤獨(dú)癥譜系障礙（ASD）咨詢師，國(guó)際知名作家及演說(shuō)家，于1991 年開(kāi)創(chuàng)了社交故事法（Social Story TM）。現(xiàn)任非營(yíng)利性組織格雷社交學(xué)習(xí)與理解中心主席，該組織致力于幫助孤獨(dú)癥譜系障礙人士學(xué)習(xí)社交技能，提升理解能力。
作者有 30 多年的孤獨(dú)癥兒童教學(xué)及咨詢經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表過(guò)許多相關(guān)主題的學(xué)術(shù)論文及專著。因?qū)陋?dú)癥譜系障礙人士在教育和福利方面所做出的貢獻(xiàn)，卡羅爾被授予多項(xiàng)國(guó)際獎(jiǎng)?wù)隆?br />
前言
如何正確使用這本書(shū)
社交故事10.1教程
第一章 通過(guò)故事學(xué)習(xí)
第二章 變 化
第三章 錯(cuò) 誤
第四章 我和我的感覺(jué)
第五章 慶祝活動(dòng)和禮物
第六章 人際交往技巧和友誼
第七章 欺凌：怎么想、怎么說(shuō)、怎么做
第八章 理解大人
第九章 家和社區(qū)
第十章 學(xué) 校
第十一章 地 球
詞匯表
我在寫(xiě)這本社交故事集子的過(guò)程中，腦子里始終想著你們和你們照顧的兒童或青少年（我把他們看作你故事的“聽(tīng)眾”）。對(duì)于這些故事的使用，你可以有不同的方式。你可以直接從書(shū)中拿出來(lái)用，或者，把它當(dāng)作一個(gè)參考模式來(lái)寫(xiě)你自己的故事。這里簡(jiǎn)單介紹一下，以便你熟悉本書(shū)中的資源，特別是書(shū)中的故事和社交故事10。1教程。
這本書(shū)包含158個(gè)社交故事。有些是為我直接輔導(dǎo)的學(xué)生寫(xiě)的，有些是為同行父母以及教育者寫(xiě)的。根據(jù)不同的主題，這些故事被分入不同的章節(jié)中：通過(guò)故事學(xué)習(xí)、變化、錯(cuò)誤、我和我的感覺(jué)、慶祝活動(dòng)和禮物、人際交往技巧和友誼、欺凌、理解大人、家和社區(qū)、學(xué)校、地球。其中有些章節(jié)專門(mén)講特定的內(nèi)容，其他的則專門(mén)講一些對(duì)孤獨(dú)癥譜系障礙孩子最具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。我盡量把那些家長(zhǎng)和教育者最為需要的以及從我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來(lái)看對(duì)孩子最有幫助的故事都包括進(jìn)來(lái)。
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