《以職業(yè)能力為核心的中高職貫通人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐》一書，系統(tǒng)分析了中高職貫通人才培養(yǎng)模式的核心概念、理論基礎(chǔ)、職業(yè)能力，并比較分析了發(fā)達(dá)國(guó)家職教課程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，一體化構(gòu)建基于能力標(biāo)準(zhǔn)的中高職課程，并結(jié)合案例分析了中高職貫通人才培養(yǎng)實(shí)施與保障和規(guī)范化管理。全書共分九章，內(nèi)容包括緒論、中高職貫通人才培養(yǎng)模式理論基礎(chǔ)、以能力到課程開(kāi)發(fā)的人才培養(yǎng)模式國(guó)際比較分析、中高職貫通人才培養(yǎng)模式國(guó)內(nèi)實(shí)施現(xiàn)狀、從職業(yè)能力分析到課程開(kāi)發(fā)的中高職貫通人才培養(yǎng)模式實(shí)踐、從課程開(kāi)發(fā)到教學(xué)實(shí)施的中高職貫通人才培養(yǎng)模式、中高職貫通人才評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建、中高職貫通人才培養(yǎng)模式管理、中高職貫通人才培養(yǎng)的典型案例分析。
《以職業(yè)能力為核心的中高職貫通人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐》一書，為一部關(guān)于中高職貫通人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐的理論思考和研究成果，并附以國(guó)內(nèi)外典型案例的教育科研學(xué)術(shù)專著。該書系統(tǒng)分析了中高職貫通人才培養(yǎng)模式的核心概念、理論基礎(chǔ)、職業(yè)能力，比較分析了英國(guó)、德國(guó)、澳大利亞課程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，一體化構(gòu)建基于能力標(biāo)準(zhǔn)的中高職課程，并分析了中高職貫通人才培養(yǎng)實(shí)施與保障與規(guī)范化管理，*后以學(xué)院、汽車系在上海首批試點(diǎn)的中高職貫通汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)為典型案例進(jìn)行分析，基于上海構(gòu)建現(xiàn)代職教體系建設(shè)，本著作可為開(kāi)設(shè)中高職貫通專業(yè)的職業(yè)院校提供一定的程式。
中高職貫通，是近幾年來(lái)教育部倡導(dǎo)和探索的職業(yè)教育模式，旨在構(gòu)建中職和高職教育相互銜接的職業(yè)教育體系。上海市近幾年來(lái)做了積極、具體和逐漸拓展的嘗試。《以職業(yè)能力為核心的中高職貫通人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐》一書作者基于所在院校的相關(guān)實(shí)踐和人才培養(yǎng)，對(duì)以職業(yè)能力為核心的中高職貫通人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了有意義的探索與實(shí)踐總結(jié)。市場(chǎng)同類書無(wú)，該書的出版還是頗具參考和出版價(jià)值的。
近幾年，教育部一直在關(guān)注系統(tǒng)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，從2011年9月起，教育部連續(xù)發(fā)文如《推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》（教職成〔2011〕12號(hào)）、教育部等六部門聯(lián)合發(fā)文《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》，這些政策都發(fā)出強(qiáng)烈信號(hào)：要求構(gòu)建職業(yè)人才銜接培養(yǎng)體系。
上海自2010年試點(diǎn)實(shí)施中高職貫通人才培養(yǎng)，至今已開(kāi)通近90個(gè)中高職貫通專業(yè)，已培養(yǎng)出一批中高職貫通高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，服務(wù)于上海市區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。對(duì)中高職教育貫通人才培養(yǎng)模式的關(guān)注與研究，開(kāi)始于幾年前學(xué)院、學(xué)校在上海市率先試點(diǎn)中高職貫通汽車營(yíng)銷與服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)，近年來(lái)一直在關(guān)注中高職教育貫通人才培養(yǎng)模式專題研究，我一直在考慮中高職教育貫通人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)什么類型的人才？這類人才與普通高職培養(yǎng)的人才有什么區(qū)別嗎？在人才培養(yǎng)實(shí)施過(guò)程中如何來(lái)培養(yǎng)？
本書主要對(duì)上海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上海市交通學(xué)校近5年探索實(shí)踐的中高職貫通人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入剖析，全文系統(tǒng)分析了中高職貫通人才培養(yǎng)模式核心概念、理論基礎(chǔ)、職業(yè)能力，并比較分析了英國(guó)、德國(guó)、澳大利亞課程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，一體化構(gòu)建基于能力標(biāo)準(zhǔn)的中高職課程，并分析了中高職貫通人才培養(yǎng)實(shí)施與保障和規(guī)范化管理，最后以學(xué)院汽車系在上海首批試點(diǎn)的中高職貫通汽車技術(shù)運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)為典型案例進(jìn)行分析。
本書共分九章：
第一章緒論。主要進(jìn)行中高職教育貫通培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式概念界定、實(shí)踐現(xiàn)狀分析。
第二章中高職貫通人才培養(yǎng)模式理論基礎(chǔ)。主要基于集群理論、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)理論、情境建構(gòu)主義、西方教育中的實(shí)用主義哲學(xué)理論進(jìn)行分析，尋求中高職貫通人才培養(yǎng)模式理論基礎(chǔ)。
第三章從能力到課程開(kāi)發(fā)的人才培養(yǎng)模式國(guó)際比較分析。比較分析英國(guó)、德國(guó)、澳大利亞的課程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)借鑒，提出歐美國(guó)家職教課程開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)借鑒。
第四章中高職貫通人才培養(yǎng)模式國(guó)內(nèi)實(shí)施現(xiàn)狀。分析了中高職貫通人才培養(yǎng)一體化模式、基于職教集團(tuán)的中高職貫通人才培養(yǎng)模式、中高職貫通人才
培養(yǎng)自循環(huán)模式三種類型。
第五章從職業(yè)能力分析到課程開(kāi)發(fā)的中高職貫通人才培養(yǎng)模式實(shí)踐。主要從基于職業(yè)資格等級(jí)與能力標(biāo)準(zhǔn)的中高職課程柔性銜接、職業(yè)能力分析、中高職銜接的課程體系設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。
第六章從課程開(kāi)發(fā)到教學(xué)實(shí)施的中高職貫通人才培養(yǎng)模式。以汽車營(yíng)銷與服務(wù)專業(yè)為例進(jìn)行分析。
第七章中高職貫通人才評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。主要分析了中高職貫通人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的原則和基本特征、課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、職業(yè)評(píng)價(jià)體系。
第八章中高職貫通人才培養(yǎng)模式管理。主要從規(guī)范化管理、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行管理闡述。
第九章中高職貫通人才培養(yǎng)的典型案例分析。介紹了基于國(guó)際ＩＭＩ認(rèn)證評(píng)價(jià)模式視角下的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)中高職教育貫通人才培養(yǎng)實(shí)踐典型案例。
期待本書能為中高職貫通人才培養(yǎng)模式深入推進(jìn)，提供一定的理論依據(jù)與實(shí)踐參考。
朱建柳
2016年8月
朱建柳，上海市交通學(xué)校副校長(zhǎng)-上海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)，汽車注冊(cè)工程師、副教授、華東師范大學(xué)在職博士，上海市晨光學(xué)者、上海市高職高專汽車類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任、上海市高職高專汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、上海市精品課程主持人、全國(guó)《工業(yè)和信息化教育》雜志編輯委員會(huì)委員、上海市職教協(xié)會(huì)第三屆專家咨詢委員會(huì)委員。
主講汽車電器與電子控制技術(shù)、汽車服務(wù)企業(yè)管理、汽車專業(yè)英語(yǔ)等專業(yè)核心課程。近五年以第一作者在中文核心期刊和英文期刊上發(fā)表論文16篇，其中3篇為EI收錄；公開(kāi)出版《汽車服務(wù)企業(yè)管理》等5本教材，主持或參與市級(jí)以上課題10項(xiàng)；作為第二完成人獲得2項(xiàng)*教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、1項(xiàng)交通運(yùn)輸職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、2項(xiàng)上海市教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)；作為參與完成人獲得1項(xiàng)*教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、1項(xiàng)上海市教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。
第一章 緒論
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 中高職貫通人才培養(yǎng)模式研究現(xiàn)狀
第三節(jié) 中高職貫通培養(yǎng)模式實(shí)踐研究意義
第二章 中高職貫通人才培養(yǎng)模式理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 集群理論
第二節(jié) 體驗(yàn)性學(xué)習(xí)理論
第三節(jié) 情境建構(gòu)主義
第四節(jié) 西方教育中的實(shí)用主義哲學(xué)
第三章 從能力到課程開(kāi)發(fā)的人才培養(yǎng)模式國(guó)際比較分析
第一節(jié) 英國(guó)的職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)
第二節(jié) 德國(guó)的職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)
第三節(jié) 澳大利亞的職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)
第四節(jié) 發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)借鑒
第四章 中高職貫通人才培養(yǎng)模式國(guó)內(nèi)實(shí)施現(xiàn)狀
第一節(jié) 中高職貫通人才培養(yǎng)一體化模式
第二節(jié) 基于職教集團(tuán)的中高職貫通人才培養(yǎng)模式
第三節(jié) 中高職貫通人才培養(yǎng)自循環(huán)模式
第五章 從職業(yè)能力分析到課程開(kāi)發(fā)的中高職貫通人才培養(yǎng)模式實(shí)踐
第一節(jié) 基于職業(yè)資格等級(jí)與能力標(biāo)準(zhǔn)的中高職課程柔性銜接
第二節(jié) 中高職銜接的課程體系設(shè)計(jì)
第三節(jié) 職業(yè)能力分析與課程設(shè)計(jì)
第六章 從課程開(kāi)發(fā)到教學(xué)實(shí)施的中高職貫通人才培養(yǎng)模式
第一節(jié) 汽車營(yíng)銷與服務(wù)專業(yè)中高職貫通人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)
第二節(jié) 汽車營(yíng)銷與服務(wù)專業(yè)中高職貫通人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)
第三節(jié) 汽車營(yíng)銷與服務(wù)專業(yè)設(shè)計(jì)
第四節(jié) 汽車商品評(píng)價(jià)課程設(shè)計(jì)
第五節(jié) 汽車市場(chǎng)營(yíng)銷課程設(shè)計(jì)
第六節(jié) 汽車營(yíng)銷實(shí)務(wù)課程設(shè)計(jì)
第七節(jié) 汽車保險(xiǎn)實(shí)務(wù)課程設(shè)計(jì)
第八節(jié) 汽車新技術(shù)課程設(shè)計(jì)
第七章 中高職貫通人才評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建
第一節(jié) 中高職貫通人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的原則和基本特征
第二節(jié) 中高職貫通模式下的課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
第三節(jié) 構(gòu)建中高職貫通人才培養(yǎng)模式評(píng)價(jià)體系
第八章 中高職貫通人才培養(yǎng)模式管理
第一節(jié) 中高職貫通培養(yǎng)模式試點(diǎn)工作規(guī)范管理
第二節(jié) 中高職貫通人才培養(yǎng)的校內(nèi)汽車創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)
第三節(jié) 中高職貫通人才培養(yǎng)的校外實(shí)訓(xùn)雙基地建設(shè)機(jī)制創(chuàng)新
第四節(jié) 中高職貫通人才培養(yǎng)的校企雙主體師資隊(duì)伍建設(shè)
第五節(jié) 中高職貫通人才培養(yǎng)頂崗實(shí)習(xí)管理
第九章 中高職貫通人才培養(yǎng)的典型案例分析
第一節(jié) 基于國(guó)際1MI認(rèn)證評(píng)價(jià)模式視角下的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)中高職貫通人才培養(yǎng)實(shí)踐
第二節(jié) 案例一基于表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的中高職貫通有效教學(xué)設(shè)計(jì)
第三節(jié) 案例二基于評(píng)價(jià)模式的中高職貫通IMI形成性評(píng)價(jià)
附錄
附錄一 國(guó)際水平汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)核心課程主要內(nèi)容
附錄二中高職貫通人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)
參考文獻(xiàn)
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