《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃》按照教育部頒布的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，結(jié)合我國高等院校大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育的現(xiàn)實特點，融匯作者在大學(xué)生職業(yè)生涯教育領(lǐng)域教學(xué)與研究的心得和成果，精心編著而成。
《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃》遵循我國大學(xué)生成長成才的規(guī)律、身心發(fā)展的規(guī)律和認知規(guī)律，緊密聯(lián)系大學(xué)生的生活實際，以自我導(dǎo)向和認知研究為基礎(chǔ)，將自我探索與學(xué)習(xí)工作環(huán)境相結(jié)合，為大學(xué)生在大學(xué)生涯和職業(yè)生涯道路上進行有效決策，能夠保持在正確的職業(yè)發(fā)展道路上提拱手段支持。《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃》涵蓋探索、評估、決策、技能強化等職業(yè)生涯管理的基本技術(shù)和方法，包含案例分析、延伸閱讀、拓展訓(xùn)練等欄目，以及章節(jié)導(dǎo)讀、思考與練習(xí)等模塊，便于讀者掌握本課程知識。
《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃》適用于高等院校所有專業(yè)的教師、學(xué)生，也可供各領(lǐng)域的工作人員閱讀、參考。
職業(yè)生涯是人生中最重要的歷程，是追求自我實現(xiàn)的重要人生階段，對人生價值起著決定性作用。大學(xué)生處于職業(yè)生涯的成長期和探索期，大學(xué)教育是大學(xué)生進入職業(yè)生涯前的最后一個準備階段。在這個階段，大學(xué)生將面臨職業(yè)取向與職業(yè)生涯抉擇等一系列問題，需要對自我的職業(yè)生涯發(fā)展做一個全方位的戰(zhàn)略規(guī)劃。
職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃問題已經(jīng)引起高校和教育部門的重視，2007年12月，教育部頒布了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》（以下簡稱《課程教學(xué)要求》），對課程性質(zhì)與目標、課程的主要內(nèi)容、課程的設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)評估、教學(xué)管理與條件支持等提出了明確要求。本書按照《課程教學(xué)要求》，根據(jù)多年開展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)、課堂教學(xué)和社會實踐的經(jīng)驗，吸收和借鑒國內(nèi)外的大量素材，針對在校大學(xué)生的實際情況而精心編寫。
本書的結(jié)構(gòu)設(shè)計遵循了我國大學(xué)生成長成才規(guī)律、身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律，緊密聯(lián)系大學(xué)生的生活實際，涵蓋探索、評估和技能強化三個方面。全書以自我導(dǎo)向、認知研究為基礎(chǔ)，將自我探索與學(xué)習(xí)工作環(huán)境相結(jié)合，為大學(xué)生提供手段支持，使其在大學(xué)生涯和職業(yè)生涯道路上進行有效的職業(yè)與生涯決策，并能夠保持在正確的職業(yè)發(fā)展道路上發(fā)展。本書理論適度、注重實踐、突出方法、強化應(yīng)用。
本書在每一章都給出了本章導(dǎo)讀，并根據(jù)內(nèi)容需要設(shè)計了資料卡、小貼士、案例、延伸閱讀、拓展訓(xùn)練、課后思考與練習(xí)等模塊，將理論與實際緊密結(jié)合，有利于學(xué)生知識面的拓展。每個模塊的內(nèi)容分別按“章一節(jié)一序號”編號，便于教師和學(xué)生在教學(xué)和自學(xué)中查找使用。在內(nèi)容的選擇上，力求以大學(xué)生為主體，講究科學(xué)性，突出實用性、前瞻性、導(dǎo)向性。
前言
第一章 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述
第一節(jié) 職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的基本概念
第二節(jié) 國內(nèi)外職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育概況
第三節(jié) 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性和現(xiàn)實意義
第二章 職業(yè)生涯發(fā)展基本理論
第一節(jié) 職業(yè)選擇理論
第二節(jié) 生涯發(fā)展理論
第三節(jié) 生涯決策理論
第三章 職業(yè)認知
第一節(jié) 職業(yè)認知概述
第二節(jié) 職業(yè)與職業(yè)分類
第三節(jié) 職業(yè)環(huán)境分析
第四章 自我認知
第一節(jié) 自我認知概述
第二節(jié) 職業(yè)興趣識別
第三節(jié) 性格傾向探索
第四節(jié) 技能評估
第五節(jié) 職業(yè)價值觀澄清
第五章 職業(yè)生涯決策
第一節(jié) 職業(yè)生涯決策概述
第二節(jié) 職業(yè)生涯決策模型及在職業(yè)生涯決策中的應(yīng)用
第三節(jié) 大學(xué)生職業(yè)生涯決策
第六章 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計
第一節(jié) 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的原則與方法
第二節(jié) 大學(xué)生職業(yè)生涯目標設(shè)計
第三節(jié) 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃書的設(shè)計
第七章 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的實施
第一節(jié) 職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃實施概述
第二節(jié) 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃實施策略
第三節(jié) 大學(xué)期間職業(yè)生涯規(guī)劃的實施
第八章 職業(yè)生涯管理與職業(yè)成功
第一節(jié) 職業(yè)生涯管理概述
第二節(jié) 大學(xué)生職業(yè)生涯管理
第三節(jié) 職業(yè)成功
主要參考文獻
特質(zhì)一因素論是最早提出的職業(yè)輔導(dǎo)理論，它以個人的個性心理特質(zhì)作為描述個別差異的重要指標，強調(diào)個人的特質(zhì)與職業(yè)選擇的匹配關(guān)系。
特質(zhì)一因素論的發(fā)展基礎(chǔ)是職業(yè)一人匹配理論。職業(yè)一人匹配理論最早由美國波士頓大學(xué)的帕森斯教授提出，它是職業(yè)選擇與職業(yè)指導(dǎo)的最經(jīng)典理論之一。1909年，帕森斯在《選擇一個職業(yè)》一書中明確闡明職業(yè)選擇的三大要素和條件：①應(yīng)該清楚地了解自己的態(tài)度、能力、興趣、智謀、局限和其他特征；②應(yīng)清楚地了解職業(yè)選擇成功的條件、所需知識，以及在不同職業(yè)工作崗位上所占有的優(yōu)勢、不利和補償、機會和前途；③上述兩個條件的平衡。該要素的內(nèi)涵就是在清楚認識、了解個人的主觀條件和社會職業(yè)崗位需求的基礎(chǔ)上，將主客觀條件與社會職業(yè)崗位（對自己有一定可能性的）相對照、相匹配，最后選擇一種職業(yè)需求與個人特長匹配相當?shù)穆殬I(yè)。
帕森斯認為人們在能力、知識和技能、個性等多方面存在差異：有人擅長數(shù)學(xué)，有人擅長語言；有人反應(yīng)速度特別快，有人雖然反應(yīng)較慢但準確性高。他還注意到，不同的職業(yè)對人的要求也不同。科學(xué)研究要求縝密的思維、嚴格的邏輯和一定的創(chuàng)造力，因此要求從事該職業(yè)的人具有良好的思維、數(shù)學(xué)、語言能力；而體育運動則要求過人的體力、艱苦的訓(xùn)練，因此要求運動員具有出色的身體素質(zhì)和堅強的意志品質(zhì)。只有合適的人到合適的位置上，才是職業(yè)選擇的成功。遵循這樣的思路，帕森斯提出了職業(yè)一人匹配的思想，強調(diào)人們的人格特質(zhì)與職業(yè)之間的關(guān)系。當個人的人格特質(zhì)與職業(yè)要求之間的匹配是最佳匹配時，就意味著這是最佳的職業(yè)選擇，人們能夠把工作完成得非常好，同時工作也能帶給人們成就感，并使得人們充分發(fā)揮才能，這種匹配才是職業(yè)選擇的核心。
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