前言
第一章 情感目標內涵解讀 1
第一節 情感目標內涵透視：價值教育的視角 1
第二節 情感目標內涵解讀：新課程視角 8
第三節 教學中情感目標的分類：預設與生成 19
第四節 新課程三維目標表述方式質疑 27
第二章 情感目標達成現狀的定量與定性考察 32
第一節 情感目標達成現狀的定量分析 32
第二節 情感目標達成現狀的定性分析 37
第三章 情感目標達成途徑與策略概述 46
第一節 教學本質屬性 46
第二節 教學策略 49
第三節 教學中情感目標達成的途徑與策略 51
第四章 課堂教學中情感目標達成的典型教學設計 62
第一節 教學目標科學預設策略 62
第二節 隱性課程中的情感目標達成—以教學氛圍為例 74
第三節 教學沖突中的情感目標達成 87
第四節 交往行為中情感目標達成的本體性要求：教育性行為 100
第五節 小組合作中的情感目標達成 107
第五章 情感目標達成策略要求 114
第一節 情感目標達成策略實證研究 114
第二節 情感目標達成過程的復雜性與條件 119
第三節 教學中情感目標達成策略要求 123
第六章 理科課堂中的情感目標達成 131
第一節 文理科情感目標屬性比較 131
第二節 理科課堂中實施價值教育的必要性 137
第三節 理科課堂實施價值教育的內容框架與路徑 140
第四節 理科課堂情感目標達成課堂觀察片斷實錄 148
第七章 情感目標達成對教師的價值品質要求 154
第一節 教師的價值教育意識 154
第二節 教學中的愛—師愛 165
第三節 教學中的民主 173
第四節 教學中的平等 180
第五節 教學中的尊重 188
第八章 情感目標達成的評價 196
第一節 教學中情感目標評價的代表性研究 196
第二節 情感目標評價的特殊性與評價意義 201
第三節 情感目標評價方法：價值指示 207
第九章 情感目標達成課堂實錄分析 213
第一節 語文課堂情感目標達成實錄與分析 213
第二節 數學課堂情感目標達成實錄與分析 222
第三節 英語課堂情感目標達成實錄與分析 238
第四節 中小學教師教學生活中的情感目標達成故事 241
參考文獻 249
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