黨的十八大作出到2020年“教育現(xiàn)代化基本實(shí)現(xiàn)”的戰(zhàn)略部署，把教育規(guī)劃綱要提出的“基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”戰(zhàn)略目標(biāo)變成了工作任務(wù)。教育現(xiàn)代化是促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的先進(jìn)理念，是改革創(chuàng)新的理性實(shí)踐，是促進(jìn)和保障長遠(yuǎn)發(fā)展的體制機(jī)制。本書匯集了教育現(xiàn)代的理論進(jìn)展與在實(shí)踐領(lǐng)域的探索，對于當(dāng)前的教育改革和促進(jìn)教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)具有一定的借鑒意義。
提高教育現(xiàn)代化研究的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)——在第一屆“北京教育論壇”上的致辭
協(xié)同創(chuàng)新：提升中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測能力——在第一屆“北京教育論壇”上的致辭和主旨演講
第一部分 教育現(xiàn)代化的理論探索與區(qū)域推進(jìn)
關(guān)于教育現(xiàn)代化的幾點(diǎn)思考
以改革創(chuàng)新推進(jìn)首都教育現(xiàn)代化
對教育現(xiàn)代化的實(shí)質(zhì)與特征的若干認(rèn)識(shí)
中國教育改革發(fā)展新階段及其主要特征
教育現(xiàn)代化的導(dǎo)向作用
教育現(xiàn)代化的新起點(diǎn)、新內(nèi)涵、新路徑
鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化三問
京津冀教育協(xié)同發(fā)展困境剖析與治理體系構(gòu)建
可持續(xù)發(fā)展教育：京津冀教育協(xié)同發(fā)展的重要主題
近年來發(fā)達(dá)國家教育發(fā)展政策與改革措施研究及啟示
第二部分 教育現(xiàn)代化評價(jià)
國家教育現(xiàn)代化進(jìn)程監(jiān)測評價(jià)指標(biāo)體系研究與思考
教育現(xiàn)代化的路徑選擇
關(guān)于教育現(xiàn)代化評估三個(gè)基本問題的思考
江蘇教育現(xiàn)代化指標(biāo)體系的研制背景、基本框架與價(jià)值選擇
關(guān)于縣域教育現(xiàn)代化指標(biāo)體系設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題
我國教育規(guī)劃評估實(shí)踐的主要困境與改進(jìn)策略探析——基于社會(huì)項(xiàng)目評估理論的思考
第三部分 教育治理現(xiàn)代化
教育系統(tǒng)管辦評分離的政策含義
教育治理：以民主促自由
現(xiàn)代學(xué)校制度的人文向度
學(xué)校治理的權(quán)力關(guān)系重構(gòu)
以深化綜合改革增強(qiáng)民辦教育發(fā)展活力
民辦普通高校法人治理的支柱——董事會(huì)制度研究
走向治理：首都教育改革面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)
第四部分 基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化
建設(shè)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的專業(yè)化教學(xué)評價(jià)體系
關(guān)于基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的若干思考
中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)踐探索
同行教育，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生適性揚(yáng)長
教育從業(yè)人員專業(yè)化與教育現(xiàn)代化
中小學(xué)教師流動(dòng)的制度困境與創(chuàng)新
特色學(xué)校建設(shè)的“道”與“路”
第五部分 高等教育與職業(yè)教育現(xiàn)代化
協(xié)同創(chuàng)新：集體知識(shí)創(chuàng)價(jià)行動(dòng)
以指標(biāo)體系引領(lǐng)省域高等教育現(xiàn)代化建設(shè)
技能形成與國家發(fā)展的兩種路徑
職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)吻合度的測算與分析
職業(yè)教育體制現(xiàn)代化的思考——國外職業(yè)教育法對我國職業(yè)教育法修訂的啟示
人口調(diào)控背景下的首都職業(yè)教育：困難、機(jī)遇與策略
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