本書以人的發(fā)展階段為主線，詳細敘述了各時期人的生理發(fā)展、認知發(fā)展、社會性和人格發(fā)展。每章都以相應階段人物的故事為開端，讓讀者身臨其境，引發(fā)對人生的思考，可以說這是一本大眾心理學書，幫助你從容地應對生命的挑戰(zhàn)及更好地完成各階段的任務，做一個積極樂觀的生活達人！本書也不乏科學研究理論深度及專業(yè)思考，本書為教育學及心理學學生提供了的學習資料，也為教育、管理從業(yè)人士提供專業(yè)的解決方案。
Preface 前言寫給學生們歡迎來到發(fā)展心理學的領域。這是一門了解自己及他人的整個生命過程的學科。它涉及你們的基因遺傳信息，也涉及你們所賴以生存的環(huán)境。
發(fā)展心理學是一門非常引人入勝的課程，它可以讓你更好地了解自己。發(fā)展心理學覆蓋了一個人從出生到死亡畢生的發(fā)展過程，我們可以從課程中學到很多專業(yè)的思想、理論和概念，為我們了解心愛的家人、朋友以及我們自身提供了非常實用的信息。
在開始學習發(fā)展心理學之前，請跟隨我先花一些時間來了解一下這本書的主要結構和主要內(nèi)容，以便我們深入了解發(fā)展心理學這門學科。
關于本書你可能已經(jīng)讀過各種課程的課本，但是這本書不同，它將帶給你全新的體驗。
為什么？因為本書從一個學生的視角出發(fā)，對人類發(fā)展領域的很多問題做了概述，它涵蓋了人從出生到生命結束畢生發(fā)展的所有階段。這本書不單單對提高學業(yè)有幫助，而且書中有很多應用實例，讓我們應用心理學知識來幫助自己生活得更好。
本書按照心理學家所了解的有效學習的方法組織結構，分成了幾個模塊，模塊內(nèi)又有界限清晰的章節(jié)。當你仔細留意每一個部分時，你可以從中收獲很多。
本書還總結了一些發(fā)展心理學的專業(yè)術語，重要的術語用黑體標出。此外，還有一些發(fā)展心理學的術語和概念也會用黑體標出，它們首次出現(xiàn)時也會做出解釋。
為了幫助同學們更好地掌握本書內(nèi)容，每個部分都會以“回顧、檢測和應用”結束。回顧部分包括圍繞著學習目標對所學材料進行的總結。此外，還有一些檢查本節(jié)所學內(nèi)容的問題，需要你回顧和理解材料來解答。最后，會有一些現(xiàn)實社會中的案例需要你運用所學知識來解決，通過分析案例，可以提高同學們對現(xiàn)實問題的理解能力和批判性思維。
每個章節(jié)都會出現(xiàn)如下一些內(nèi)容：你可以看到很多與日常生活相關的插圖，用來說明人類的畢生發(fā)展；每個章節(jié)中都有的“從研究到實踐”部分，描述了研究在解決當前社會問題中的應用；此外，還有“文化維度”部分，從多元文化背景分析發(fā)展心理學中因文化因素產(chǎn)生的問題。
為了讓同學們能把發(fā)展心理學理論更好地應用在現(xiàn)實生活中，“成為發(fā)展心理學知識的明智消費者”小專題為同學們提供了大量的技巧和指導,它們緊緊圍繞每章介紹的主題內(nèi)容，從兒童撫養(yǎng)到選擇職業(yè)，以及退休生活的規(guī)劃。通過應用這些理論對同學們切身生活的指導，相信你們也會了解到發(fā)展心理學內(nèi)容的多樣性。
最后，書中還歸納了一些不同身份的人員，包括父母、教育工作者、健康護理人員和社會工作者對該章學習主題的觀點。這個部分可以幫助同學們用批判性思維思考其他不同領域工作者的觀點。每章結尾都有一個總結，幫助你更好地理解材料，并學會如何在現(xiàn)實生活中應用理論知識。
寫在后面本書是我為同學們寫的，而不是為了你們的指導老師或者我的同事們。它是按照我在馬薩諸塞大學課堂里使用的教程以及教學方法寫的，希望更多的學生可以從中學到自己感興趣的知識。對于我而言，作為一名大學教授，沒有比與同學們分享知識更令我快樂的事了。
我希望本書可以讓你對發(fā)展心理學產(chǎn)生濃厚的興趣，讓你可以獲得理論知識，并更好地應用到你們的生活中去。如果它對你們有幫助，或者你對本書有一些別的想法和意見，請告訴我。與此同時，我希望你們可以享受發(fā)展心理學的知識。
寫給老師們教授發(fā)展心理學這門課程是非常幸運的，發(fā)展心理學是一個神奇的領域，我們可以從中學到很多迷人的和具有實踐意義的知識，學生們通過該課程的學習，不僅僅可以學到理論知識，也可以學到他們自身生活以及人類發(fā)展的方方面面的知識。
但是教授發(fā)展心理學也是一個巨大的挑戰(zhàn)，因為發(fā)展心理學涉及的知識領域范圍太廣泛，所以很難在安排的課時下將所有的知識都覆蓋到，此外一些發(fā)展心理學的課本版本是很久以前的，不能與時俱進。課本內(nèi)容太多、篇幅太長，導致學生們不能看完所有內(nèi)容。因此，老師常常根據(jù)實際課時縮減教學內(nèi)容。
最后一點，老師希望增加一些網(wǎng)絡資源來豐富課堂上的教學內(nèi)容，讓學生們更好地理解專業(yè)術語和概念。然而傳統(tǒng)的畢生發(fā)展教材很少做這種整合，結果大部分課程的教材和網(wǎng)絡資源彼此割裂，缺乏整合降低了兩者結合帶來的潛在影響和幫助。
本書第3版直接回應了這些挑戰(zhàn)。本書比傳統(tǒng)的畢生發(fā)展教材縮減了1/4的內(nèi)容，同時保持了一直以來的學生友好的特點，以豐富的例證說明源于畢生發(fā)展學家研究和理論所帶來的應用。
本書采用的模塊結構能保證學生們的學習效果最大化。每個章節(jié)也分成兩個或三個模塊，每個模塊又被分成若干部分。而心理學研究者早已證明，這種化整為零的材料呈現(xiàn)方法有助于學生學習。
模塊結構還有另外一個好處：老師們可以根據(jù)實際需要挑選適合自己課程的內(nèi)容，制訂自己的課程計劃。這本書的每一章內(nèi)容集中關注畢生發(fā)展過程中的一個特定階段，每一章的三節(jié)內(nèi)容都對應著該階段發(fā)展的三大主題：生理發(fā)展、認知發(fā)展、社會性和人格發(fā)展。由于這種結構具有較大的彈性，因此老師可以輕松選擇內(nèi)容，并把這些理論或者論題講授給學生。
對本書第3版的介紹本書廣泛而綜合地介紹
目錄 Contents
前言
第1章 緒論 / 1
1.1 開端 / 2
畢生發(fā)展的取向 / 3
◇ 文化維度 文化、民族和種族如何影響發(fā)展 / 5
發(fā)展的同輩效應：在社會生活中與他人共同成長 / 5
關鍵問題：決定畢生發(fā)展的先天與后天因素 / 6
1.2 畢生發(fā)展的理論觀點 / 9
心理動力學、行為和認知觀點 / 9
人本主義、情境和演化觀點 / 15
1.3 研究方法 / 19
理論、假設和相關研究 / 20
實驗研究：確定原因和結果 / 23
◇ 從研究到實踐 / 26
◇ 成為發(fā)展心理學知識的明智消費者 批判性地思考“專家”建議 / 28
第2章 生命的開始 / 31
2.1 產(chǎn)前發(fā)育的艱難抉擇 / 32
最初的發(fā)育 / 32
遺傳與環(huán)境的交互作用 / 40
◇ 從研究到實踐 當后天因素成了先天影響 / 41
◇ 文化維度 生理喚醒上的文化差異：一種文化的哲學觀點是否由遺傳決定 / 44
2.2 產(chǎn)前的生長和變化 / 47
產(chǎn)前階段 / 47
產(chǎn)前環(huán)境：對發(fā)展的威脅 / 51
◇ 成為發(fā)展心理學知識的明智消費者 優(yōu)化產(chǎn)前環(huán)境 / 55
2.3 嬰兒出生和新生兒 / 56
出生 / 57
◇ 成為發(fā)展心理學知識的明智消費者 應對分娩 / 62
出生并發(fā)癥 / 63
◇ 文化維度 嬰兒死亡率的種族和文化差異 / 68
有能力的新生兒 / 70
第3章 嬰兒期 / 77
3.1 嬰兒期的生理發(fā)展 / 78
成長與穩(wěn)定 / 78
運動發(fā)展 / 85
◇ 文化維度 運動發(fā)展的跨文化視角 / 88
感知覺的發(fā)展 / 91
◇ 成為發(fā)展心理學知識的明智消費者 鍛煉嬰兒的身體和感覺 / 95
3.2 嬰兒期的認知發(fā)展 / 96
皮亞杰的認知發(fā)展理論 / 97
認知發(fā)展的信息加工理論 / 102
◇ 從研究到實踐 嬰兒通過成人，而非錄像來學習 / 102
語言的根源 / 107
◇ 文化維度 嬰兒指向型言語在不同文化中是相似的嗎 / 112
◇ 成為發(fā)展心理學知識的明智消費者 做什么能促進嬰兒的認知發(fā)展 / 113
3.3 嬰兒期的社會性和人格發(fā)展 / 114
社交能力形成的根源 / 114
關系的形成 / 118
◇ 文化維度 不同文化中的依戀有差異嗎 / 121
嬰兒的個體差異 / 123
◇ 成為發(fā)展心理學知識的明智消費者 選擇正確的嬰兒看護機構 / 127
第4章 學前期 / 130
4.1 學前期的生理發(fā)展 / 131
發(fā)育中的身體 / 131
發(fā)育中的大腦 / 134
運動發(fā)展 / 136
◇ 成為發(fā)展心理學知識的明智消費者 保持學齡前兒童的健康 / 137
4.2 學前期的認知發(fā)展 / 138
皮亞杰的認知發(fā)展理論 / 138
認知發(fā)展的信息加工和維果斯基觀點 / 142
語言和學習的發(fā)展 / 146
◇ 文化維度 學前教育：為什么美國落后了 / 150
4.3 學前期的社會性發(fā)展和人格發(fā)展 / 151
形成自我感 / 151
◇ 文化維度 發(fā)展種族和民族意識 / 152
朋友和家庭：學齡前兒童的社會生活 / 155
◇ 成為發(fā)展心理學知識的明智消費者 訓練兒童 / 161
道德發(fā)展和攻擊 / 162
◇ 從研究到實踐 暴力視頻游戲會讓孩子變得暴力嗎 / 166
◇ 成為發(fā)展心理學知識的明智消費者 增加學前兒童的道德行為，減少攻擊行為 / 167
第5章 兒童中期 / 170
5.1 兒童中期的生理發(fā)展 / 171
成長著的身體 / 171
運動發(fā)展和安全 / 174
具有特殊需要的兒童 / 178
◇ 成為發(fā)展心理學知識的明智消費者 保持兒童健康 / 180
5.2 兒童中期的認知發(fā)展 / 181
智力和語言的發(fā)展 / 182
學校教育：兒童中期的三個R（以及更多） / 188
◇ 文化維度 多元文化教育 / 191
智力：確定個體的強項 / 192
5.3 兒童中期的社會性和人格發(fā)展 / 200
發(fā)展自我 / 201
◇ 文化維度 移民家庭中的孩子能夠很好地適應嗎 / 204
關系：兒童中期友誼的建立 / 207
◇ 成為發(fā)展心理學知識的明智消費者 提高兒童的社會能力 / 212
兒童中期的家庭生活 / 213
◇ 從研究到實踐 消除電子鴻溝：一些意外的結果 / 217
第6章 青少年期 / 220
6.1 青少年期的生理發(fā)展 / 221
生理的成熟 / 221
對青少年幸福的威脅 / 228
◇ 成為發(fā)展心理學知識的明智消費者 沉迷于毒品或酒精？ / 231
◇ 文化維度 販賣死亡：向弱勢群體推銷煙草 / 232
6.2 青少年期的認知發(fā)展 / 234
認知發(fā)展 / 234
學校表現(xiàn) / 239
6.3 青少年期的社會性和人格發(fā)展 / 243
同一性：“我是誰” / 243
◇ 成為發(fā)展心理學知識的明智消費者 青少年自殺：如何預防 / 250
關系：家庭和朋友 / 251
◇ 文化維度 種族隔離：青少年的重要分水嶺 / 255
◇ 從研究到實踐 你是真的朋友嗎？：數(shù)字交流是否改變了青少年的友誼？ / 257
約會、性行為和青少年懷孕 / 259
第7章 成年早期 / 265
7.1 成年早期的生理發(fā)展 / 266
生理發(fā)展 / 266
◇ 文化維度 文化信念如何影響健康與保健 / 268
生理局限和挑戰(zhàn) / 269
壓力與應對：處理生活中的挑戰(zhàn) / 271
◇ 成為發(fā)展心理學知識的明智消費者 應對壓力 / 274
7.2 成年早期的認知發(fā)展 / 275
認知發(fā)展 / 275
智力：在成年早期重要嗎 / 278
大學：追求高等教育 / 280
◇ 成為發(fā)展心理學知識的明智消費者 大學生什么時候需要專業(yè)的幫助來處理他們的問題？ /
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