本書共12章，由基本理論、學習心理、教學心理和個性心理4部分組成，內容既包括了國內外當代教育心理學的新發展，又緊密結合我國的國情，盡量使心理學本土化與生活化。全書體例新穎、實用性強，采用通俗易懂的語言論述了學生心理發展理論、學習及學習理論、學習動機、知識的獲得、學習策略、問題解決能力及創造性的培養、技能的學習、品德的形成與培養、教學設計與評價、教師心理、個性差異與教育等當代教育心理學研究的基本問題。
隨著教育改革和教師專業化的不斷發展，給教師職業的變化也帶來了巨大的沖擊。教育改革形勢的新變化，必然帶來教育心理學研究與改革的變化和更新。另外，當代信息社會要求教育培養素質高、能力強的創新人才以及具有問題解決能力和社會合作能力的一代新人，教育就要從目標、形式、方法到組織進行全方位變革，而改革的理論基礎源自于學生心理發展規律、學習規律和教學規律的科學研究。因此，本書立足于學科前沿、反映信息社會的發展與當前我國教育改革的新形勢對教育心理學的新要求，從而促進教育教學質量的科學提高，同時力爭使心理學本土化、生活化與大眾化，使學習者充分認識自己，不斷調整自己，使其身心健康發展，從而提高幸福指數和生命質量。基于此，作者編寫并出版這本《教育心理學》。本書具有以下4 個突出特點。1. 體例新穎本書緊緊圍繞教育過程中的教學育評四大方面來選取有關的教育心理學內容。2. 內容實用在內容的選擇上，我們既繼承了本學科穩定的、公認的一些基本內容，又勇于改革創新，增加了一些反映本學科領域國內外的研究前沿動態的*成果，例如，引進了教育認知神經科學與腦科學，新增加了某些章節，例如，增加了技能、教師心理和學生心理發展理論等。3. 實踐性強本書加大了實踐方面的比重。書中的實例大多是出自于高校教育工作者多年教育教學經驗的總結；全書在行文編寫上力求做到密切聯系學習者的學習、生活實際，對其出現的各種問題，應用教育心理學理論進行調解。本書將以解決教育心理學的理論知識如何在教育教學實踐中操作和應用的問題作為突破的難點，使教育心理學知識在指導學習者學習中真正發揮作用。4. 資源豐富本書緊密結合高校省級精品課建設，并配有一系列含有相關資源的教學網站，較好地滿足了數字化校園背景下，學校對優質立體化教師教育課程資源的需求。本書提供了閱讀小資料，開拓了讀者的視野，力求做到對學習者知識的延伸和拓展。本書適合高等師范院校教師教育專業學習者使用，也適合高等院校心理學專業本科學習者使用，還可作為教育與心理學專業碩士研究生的參考書及中學教師資格培訓和心理從業人員資格培訓用書或自學用書。
隨著教育改革和教師專業化的不斷發展，給教師職業的變化也帶來了巨大的沖擊。教育改革形勢的新變化，必然帶來教育心理學研究與改革的變化和更新。另外，當代信息社會要求教育培養素質高、能力強的創新人才以及具有問題解決能力和社會合作能力的一代新人，教育就要從目標、形式、方法到組織進行全方位變革，而改革的理論基礎源自于學生心理發展規律、學習規律和教學規律的科學研究。因此，本書立足于學科前沿、反映信息社會的發展與當前我國教育改革的新形勢對教育心理學的新要求，從而促進教育教學質量的科學提高，同時力爭使心理學本土化、生活化與大眾化，使學習者充分認識自己，不斷調整自己，使其身心健康發展，從而提高幸福指數和生命質量。基于此，作者編寫并出版這本《教育心理學》。本書具有以下4個突出特點。
1. 體例新穎
本書緊緊圍繞教育過程中的教學育評四大方面來選取有關的教育心理學內容。教即教師的教，學即學生的學，在教學與學習心理方面，我們研究并介紹了教師心理、學習與學習理論、學習動機、知識的獲得、學習策略、技能的學習、問題解決與創造性思維等有關心理學知識。育即學生心理發展理論和德育心理，主要介紹了個體心理發展的含義、特征、意義及其相關理論問題，介紹了品德的形成與培養、個性差異與教育。評即在教學設計的基礎上進行科學評價，介紹了教學評價的方法與技術。另外，本書是按照篇的體例來編寫的，全書內容共分為4篇，即基本理論篇、學習心理篇、教學心理篇、個性心理篇。其基本涵蓋教育心理學學與教的主要內容，同時側重學習者的學習方面，為了增強編寫的新穎性，在每一章中還穿插了有趣的小資料，供學習者閱讀，以增強學習的主動性和積極性。
2. 內容實用
在內容的選擇上，我們既繼承了本學科穩定的、公認的一些基本內容，又勇于改革創新，增加了一些反映本學科領域國內外的研究前沿動態的最新成果，例如，引進了教育認知神經科學與腦科學，新增加了某些章節，例如，增加了技能、教師心理和學生心理發展理論等。還新增加了國家教師資格證考試的內容，本書章節的設定、內容的選擇盡可能貼近國家教師資格證考試的考試大綱，本書有助于幫助學習者在學習知識的基礎上提高教師資格證國考的通過率。同時，充分發揮心理學實用性較強的優勢，把理論知識的學習與教育教學、社會實踐緊密結合起來，凸顯心理學應用的延展性。
3. 實踐性強
本書加大了實踐方面的比重。書中的實例大多是出自于高校教育工作者多年教育教學經驗的總結；全書在行文編寫上力求做到密切聯系學習者的學習、生活實際，對其出現的各種問題，應用教育心理學理論進行調解。本書將以解決教育心理學的理論知識如何在教育教學實踐中操作和應用的問題作為突破的難點，使教育心理學知識在指導學習者學習中真正發揮作用。
4. 資源豐富
本書緊密結合高校省級精品課建設，并配有一系列含有相關資源的教學網站，較好地滿足了數字化校園背景下，學校對優質立體化教師教育課程資源的需求。本書提供了閱讀小資料，開拓了讀者的視野，力求做到對學習者知識的延伸和拓展。
本書適合高等師范院校教師教育專業學習者使用，也適合高等院校心理學專業本科學習者使用，還可作為教育與心理學專業碩士研究生的參考書及中學教師資格培訓和心理從業人員資格培訓用書或自學用書。
本書由夏鳳琴、姜淑梅編著。其中，李淑蓮、崔繼紅、張春梅也為本書的編寫做了大量工作。在此，對她們的辛勤付出表示衷心的感謝！全書最后由夏鳳琴統稿。
本書在編寫過程中參閱了國內外大量的心理學及教育心理學教材、專著和論文資料，在此謹向其作者們致以衷心的感謝！同時得到清華大學出版社的大力支持，在此一并表示衷心的感謝！
由于作者水平所限，書中的缺點、錯誤和疏漏在所難免，敬請專家、同行和廣大讀者批評指正，以利于改進與提高。我們的信箱是huchenhao@263.net，電話是010-62796045。
編 者
2017年5月
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