本教材在總結多年高校新生輔導員工作的實踐經驗及對大學新生適應狀況調查研究基礎上, 以理論指導為目的, 從學生實際需要出發, 從輔導員工作實際出發, 結合輔導員日常教育、管理與服務工作, 深入淺出地講解新生輔導員的工作職責、黨建和思想政治教育、學業輔導、學生骨干培養、職業生涯規劃等課題, 以幫助輔導員掌握新生教育的有關理論, 得心應手地開展工作, 幫助大學新生更快更好地認識大學、融入大學, 得到自我提升與成長。
輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，是大學生健康成長的指導者和引路人。
黨的十八大報告指出，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。高等學校落實立德樹人這一根本任務，要充分發揮輔導員隊伍的重要作用。加強高校輔導員隊伍建設，對于加強和改進大學生思想政治教育、維護高校穩定、推動教育事業內涵發展具有重要的現實意義。2014年3月，教育部印發《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》（教思政[2014）2號），對輔導員職業標準、工作范疇和培訓要求等做出了明確規定，為推進輔導員隊伍建設提供了政策依據和行動指南。
近年來，北京科技大學高度重視新生教育，堅持以中國夢宣傳教育和社會主義核心價值觀培育踐行工作為統領，以教育引導新生“勤學、修德、明辨、篤實”為目標，圍繞新生教育課程化建設連續六年深入開展為期一年的新生教育工作，并組建了本科新生輔導員年級組，為輔導員搭建共同學習、一起交流、同步提升的平臺。同時為加強工作的總結和理論研究，本科新生輔導員年級組自2011年起開始編撰《新生輔導員攻略》。《新生輔導員攻略》是在總結過去一年新生教育工作成效的基礎上，面向新一學年新生教育工作的實施，以新生輔導員為主體編輯的一套系統性、實操化、分享式文獻資料。《新生輔導員攻略》具體分為“工作實務攻略”“輔導員特色做法集”和“新生教育案例集”三部分。在不斷總結完善攻略的基礎上，經過兩年的理論研究和經驗提煉，北京科技大學十余位多年奮戰在學生工作一線的輔導員精心編撰，共同完成了《高校新生輔導員工作理論與實踐》一書，是高校輔導員專門針對新生教育工作率先進行的一次有益嘗試和探索。
本書按照新生輔導員工作的具體內容進行系統化編撰，匯集了近年來北京科技大學新生輔導員工作的主要做法和經驗，特色鮮明，結構新穎，堅持專業性與可讀性相結合，包括黨建與思想政治教育、入學適應、心理健康、學業輔導、職業生涯規劃、基層組織建設、網絡新媒體運用、學生骨干培養、新生事務管理等內容，具有較強的針對性、實用性和指導性。此外，本書在附錄部分還精選了30余篇工作案例，均具有很強的代表性和典型性。相信通過閱讀《高校新生輔導員工作理論與實踐》一書，對于新生輔導員更快適應工作角色轉變，更好開展新生教育工作將大有裨益，也希望能借此書推動輔導員隊伍建設的專業化和職業化。
同時，在編寫本書的過程中，盡管作者們最大程度地傾注了自己的熱情和智慧，但是也難免有缺點和不足，希望讀者批評指正。我們堅信，一切關心和投身于高校新生教育工作的人們，一定會滿腔熱情地支持我們對該項工作的研究，并且用自己的勞動耕耘它，灌溉它，使它結出更加豐碩的果實。
第一章 新生輔導員職責
第一節 我國輔導員制度的設立與定位
第二節 新生輔導員應具備的素質和能力
第三節 新生輔導員的工作職責
【思考題】
第二章 黨建與思想政治教育
第一節 黨建與思想政治教育的意義和重要性
第二節 黨建與思想政治教育的理論基礎
第三節 黨建與思想政治教育的內容
第四節 黨建與思想政治教育的做法、形式、途徑
【思考題】
第三章 入學管理
第一節 入學管理的新生特點
第二節 入學管理的思想引領
第三節 入學管理的日常工作
第四節 入學管理的特殊情況處理
【思考題】
第四章 心理健康教育
第一節 心理健康教育概述
第二節 團體輔導：群體動力的激發與運用
第三節 深度輔導：應對個性化心理問題
第四節 心理危機：預防與應對
【思考題】
第五章 大學生學業輔導
第一節 學業輔導的意義
第二節 學業輔導的主要任務、原則、內容
第三節 大學生學業輔導體系的科學構建
【思考題】
第六章 新生職業生涯規劃教育
第一節 生涯發展規劃的意義
第二節 大學生涯發展規劃的理論基礎
第三節 大學生涯發展規劃的基本內容
第四節 大學生涯發展規劃教育途徑（以新生輔導員為執行主體）
【思考題】
第七章 新生基層組織建設
第一節 新生基層組織概述
第二節 新生基層組織隊伍建設
第三節 新生基層組織制度建設
第四節 新生基層組織文化建設
第五節 創新形式構建基層組織
【思考題】
第八章 網絡新媒體運用
第一節 網絡新媒體的概念與特征
第二節 網絡新媒體對大學生的影響
第三節 輔導員運用網絡新媒體的有效方法
【思考題】
第九章 大學生實踐活動
第一節 開展大學生實踐活動的意義
第二節 實踐育人的概念與理論
第三節 大學生實踐活動中輔導員的職責與實現途徑
【思考題】
第十章 學生骨干培養
第一節 學生骨干培養的意義
第二節 高校學生骨干群體
第三節 高校學生骨干群體研究的理論基礎
第四節 我國高校學生骨干群體現狀分析
第五節 高校學生骨干隊伍建設的內容選擇
第六節 高校學生骨干群體培養的途徑與方法
【思考題】
第十一章 新生事務管理
第一節 新生事務管理的內容、特點與意義
第二節 新生事務管理工作方法
【思考題】
第十二章 輔導員職業能力提升
第一節 輔導員職業能力提升的基本概念
第二節 輔導員職業能力提升的意義
第三節 輔導員職業能力提升的理論基礎
第四節 輔導員職業能力提升的基本內容
第五節 輔導員職業能力提升的路徑
【思考題】
附錄
參考文獻
后記
《高校新生輔導員工作理論與實踐》：
第四節 黨建與思想政治教育的做法、形式、途徑
一、大學生日常思想政治教育概述
高校學生日常思想政治教育是指輔導員和班主任等高校學生工作人員根據黨的教育方針和高校思想政治教育工作的要求，從學生的認知發展規律出發，針對不同學生的思想實際，以宿舍、黨團組織、班級和學生社團為載體，從學習、生活細微人手，對高校學生的政治素質，思想品德、心理健康以及其他養成教育進行潛移默化影響的一種教育手段。其主要任務是及時發現和解決學生在思想、學習和生活等各方面存在的問題，保證學生身心健康成長和學習任務的順利完成，促進學生成長成才。日常思想政治教育是深化大學生思想政治理論教育的關鍵補充，是提高大學生思想政治教育有效性的重要手段。
輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。高校輔導員對學生進行日常思想政治教育，做好服務育人工作，充分發揮其主陣地的作用，首先要充分認識輔導員和班主任開展日常思想政治教育工作中的責任感、使命感和自覺性。
二、入學教育
新生入學教育是新生入學后，學校依據培養目標和大學教育的特點，針對學生在思想、學習、生活、心理等方面的變化和要求開展的一系列工作，是大學生日常思想政治教育的一個重要環節。
大學生活的開始，大學生活與中學生活存在著巨大的差異，大學生入校后所面臨的是全新的環境、全新的伙伴、全新的生活、全新的學習方式，正是新生獨立生活的開始，為使大學新生盡快適應新的生活，新生入學教育十分必要。入學之后，輔導員除了進行學習適應輔導、心理輔導外，還需要對新生進行制度、生活等方面的適應教育，諸如需要開展愛校教育、專業思想教育、法規校紀教育、適應教育、理想信念教育等一系列具體的入學教育活動。有助于新生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，明確學習目的，端正學習態度，增強學習動力，順利完成從中學到大學的過渡，盡早認清大學生活的特點，并以此為基礎，規劃新的生活，將直接影響到他們大學生活的質量和學業的完成，為以后的大學生活開創良好的局面。
為了讓大學新生盡快適應大學生活，高校都會統一部署、周密安排入學教育工作。如何在入學教育中采用大學新生樂于接受的方式，采取他們熟悉管用的載體，把正確思想的教導與積極的啟發引導結合起來，把解決思想認識問題和實際問題結合起來，增強思想政治教育工作的吸引力和針對性，成為每所高校重點考慮的問題。但當前的新生入學教育中仍存在教師不夠專業、方式不夠恰當、學生不夠配合等問題。應注重頂層設計，打造入學教育的師資團隊、改進方式方法，以提升教育質量和效果。
三、班級及黨團組織建設
高校中，黨團支部、班級是高校最基層的學生組織，共同肩負著教育、引導和服務青年學生的責任。黨團組織和班集體作為大學生成長成才的重要空間，也是輔導員開展工作的重要平臺，黨團組織和班級建設是一項長期的重要的工程。
1.班級建設的實踐探析
班級是高等學校的基本組成單位，最初作為一種教學組織形式而設立，隨著功能的拓展逐漸成為承載了教學、管理、服務等多種功能的學生群體集合。班級作為學生管理的最基本單位，要發揮好思想政治教育的載體功能，班集體應形成明確的奮斗目標，擁有向上的精神風貌，為班級成員成長成才提供良好的環境。班級文化體現在制度建設、各類活動、班級風氣、寢室文明、學生精神面貌等方面，可以從氛圍塑造、活動創新、人心凝聚三大方面著手開展班級文化建設。新時期大學生群體特點變化對學生與集體關系產生了深刻影響，并對班集體建設提出了新要求。要以特色班集體文化建設為核心，以特色文化建設、集體形象建設、網絡平臺建設、工作機制建設為主要措施，設計好班級建設方案，并進行具體實踐，推動基層班級集體建設。
班級建設是輔導員、班主任開展工作的關鍵環節，而班級建設歸根到底是班風的建設。所謂班風是指一個班級的風氣。它是在共同目標的指導下，在認識一致的基礎上，經過班級全體成員共同努力，逐漸形成的一種行為風尚，使集體形成的一種較穩定的精神狀態，是一種無形的力量。從根本上說，它是一個班級德、智、體諸方面質量水平的綜合體現，是班級全員的作風。班風影響到學生的綜合素質，具有隱形的力量，能凝聚、約束、鼓舞、同化周圍同學，深切影響著他們的將來。當前，大學生班級存在班級凝聚力不強、缺乏規范的班級管理制度、學習氛圍不濃等問題，為此，可以發揮“同群效應”，探索形成良好的班風。樹立先進典型，發揮示范效應，培養群體意識，提高班級凝聚力，增強班級榮譽感；抓好“領頭羊”.，實現學習自我管理和服務；注重班級制度、文化建設，杜絕不良風氣；確立“三位一體”的班級管理模式，發動輔導員、班主任、學生干部共同完成班級管理任務。
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