本書嚴(yán)格按照國家教育部關(guān)于“加強(qiáng)國民素質(zhì)教育”的要求, 為配合國家實(shí)施的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工程、為幫助大學(xué)生提高職業(yè)發(fā)展能力, 系統(tǒng)介紹: 職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律、自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)生涯決策規(guī)劃、職業(yè)選擇與就業(yè)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展等知識, 并通過實(shí)戰(zhàn)演練提升自身素質(zhì)、通過實(shí)踐體驗(yàn)提高職業(yè)生涯規(guī)劃執(zhí)行能力。
20世紀(jì)初，美國的職業(yè)生涯指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)促使其經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。時(shí)下的中國，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對個(gè)體的關(guān)注逐步走進(jìn)國人的視野，職業(yè)生涯指導(dǎo)的興起成為一種必然的取向。同時(shí)，隨著我國高等教育的迅猛發(fā)展和大學(xué)生就業(yè)形勢的改變，大學(xué)生的就業(yè)意愿和現(xiàn)實(shí)的矛盾開始凸顯。本書的編寫，旨在傳播職業(yè)生涯規(guī)劃知識，培養(yǎng)大學(xué)生自我職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的理念，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的發(fā)展。
隨著高等教育發(fā)展，今后相當(dāng)長一個(gè)時(shí)期內(nèi)，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量將繼續(xù)增加。根據(jù)教育部發(fā)布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2016年大學(xué)畢業(yè)生765萬，預(yù)計(jì)2017年大學(xué)畢業(yè)生將達(dá)到795萬，大學(xué)生就業(yè)壓力將持續(xù)加大。大學(xué)畢業(yè)生如何順利就業(yè)？如何在自己的職業(yè)生涯中尋求職業(yè)發(fā)展？人生的出路又在哪里？這些問題已經(jīng)成為學(xué)生困惑、家長著急、學(xué)校重視、全社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)問題。
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題是關(guān)系社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國家政治穩(wěn)定、社會(huì)和諧發(fā)展以及實(shí)現(xiàn)人民群眾根本利益的重大全局性問題，越來越受到黨和政府的高度重視。在就業(yè)壓力逐漸增大的趨勢下，人們開始越來越重視職業(yè)生涯規(guī)劃。
目前，越來越多的高校、越來越多的各級系部領(lǐng)導(dǎo)都深刻地意識到職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生人生發(fā)展的重要作用。全國各類高等院校、高職高專院校及民辦院校均普遍開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程，注重加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)教育，為培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)意識、提高大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、規(guī)劃職業(yè)發(fā)展路徑奠定了良好的基礎(chǔ)。
2011年政府工作報(bào)告指出，把就業(yè)放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)先位置，繼續(xù)把高校畢業(yè)生就業(yè)放在首位。面對我國大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢和激烈競爭，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育、強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、提高大學(xué)生就業(yè)與履職競爭力，使之盡快走上并適應(yīng)工作崗位，更好地為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，是本書出版的真正目的和意義。
本書作為大學(xué)生素質(zhì)教育的特色教材，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以學(xué)習(xí)者素質(zhì)培養(yǎng)為主線，嚴(yán)格按照國家教育部關(guān)于“加強(qiáng)國民素質(zhì)教育”的要求，為配合國家實(shí)施的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工程，幫助大學(xué)生提高職業(yè)發(fā)展能力、掌握有效的職業(yè)生涯規(guī)劃方法而編寫。
本書分為“理論篇”“方法篇”“體驗(yàn)篇”，共八章；緊密結(jié)合大學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的新形勢和新特點(diǎn)，依照職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)的基本過程和規(guī)律，系統(tǒng)介紹職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律、自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)生涯規(guī)劃與決策、職業(yè)選擇與就業(yè)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展等知識，并通過實(shí)戰(zhàn)演練提升大學(xué)生自身素質(zhì)、通過實(shí)踐體驗(yàn)提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃執(zhí)行能力。本書融入了大學(xué)生素質(zhì)教育最新的實(shí)踐教學(xué)理念，力求嚴(yán)謹(jǐn)、注重與時(shí)俱進(jìn)，具有知識系統(tǒng)、案例豐富、貼近實(shí)際、強(qiáng)化素質(zhì)培養(yǎng)等特點(diǎn)，既可以作為普通高等院校、高職高專院校大學(xué)生素質(zhì)教育和畢業(yè)教育的首選教材，也可以作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和社會(huì)待業(yè)求職人員自我訓(xùn)練的指導(dǎo)手冊。
本書由李大軍策劃并具體組織，汪永芝和趙英為主編，汪永芝統(tǒng)改稿，張淑謙、李慧茹為副主編，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與實(shí)踐教育專家丁虹教授主審。作者編寫分工為，牟惟仲序言，張淑謙第一章、第八章，汪永芝第二章、第三章，馮麗霞、張武超第四章，趙英第五章、附錄，李慧茹第六章，李文英第七章，華燕萍、李曉新負(fù)責(zé)文字修改、版式調(diào)整、制作教學(xué)課件。
在教材編著過程中，我們參閱了大量有關(guān)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與實(shí)踐的最新書刊和網(wǎng)站資料，引用了國家和教育部歷年頒布實(shí)施的國民素質(zhì)教育與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律及管理規(guī)定，并得到有關(guān)專家教授的具體指導(dǎo)，在此對作者及專家一并致謝。為配合本書發(fā)行使用，特提供配套電子課件，讀者可以從清華大學(xué)出版社網(wǎng)站免費(fèi)下載。作者水平有限，書中難免存在疏漏和不足，故懇請同行和讀者批評指正。
編者
2017年4月
汪永芝，碩士研究生，副教授，主要研究方向是高校思想政治理論課教學(xué)、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，煤礦安全文化等研究。擔(dān)任《大學(xué)生職業(yè)觀》、《馬克思主義基本原理概論》等課程主講教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。指導(dǎo)過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，參與過有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究方面的科研任務(wù)，公開發(fā)表過多篇學(xué)術(shù)論文。
趙英，碩士研究生，講師。主要研究方向是人力資源管理，擔(dān)任過大學(xué)生職業(yè)觀專題教學(xué)和多門思政課課程的授課任務(wù)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。參與過多項(xiàng)科教研研究項(xiàng)目，曾公開發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文。
張淑謙，管理學(xué)博士、北方工業(yè)大學(xué)副教授，講授大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、管理學(xué)、企業(yè)管理、人力資源管理、戰(zhàn)略管理、物流經(jīng)濟(jì)學(xué)、公關(guān)禮儀、管理技能開發(fā)訓(xùn)練、經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)課程，出版的教材《管理學(xué)》北京交通大學(xué)出版社2011，公開發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文。
李慧茹，北京石景山社區(qū)學(xué)院，講師。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院畢業(yè)、碩士，講授《中國特色社會(huì)主義理論體系概論》、《 職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)》、《禮儀》、《管理學(xué)基礎(chǔ)》、《公共管理學(xué)》、《公共政策》等課程；出版《北京市語言文字培訓(xùn)測試研究文集》首都師范大學(xué)出版社、《人際溝通》清華大學(xué)出版社等教材，發(fā)表《淺談成人政治理論課創(chuàng)新》、《淺談成人政治理論課教學(xué)模式創(chuàng)新》等論文。
理論篇
第一章職業(yè)生涯概述3
第一節(jié)職業(yè)概述5
一、 職業(yè)的含義5
二、 職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展6
三、 職業(yè)的功能和意義8
第二節(jié)職業(yè)生涯9
一、 職業(yè)生涯的含義9
二、 影響職業(yè)生涯發(fā)展的因素11
三、 職業(yè)生涯發(fā)展的階段和規(guī)律12
第三節(jié)職業(yè)生涯的基本理論14
一、 職業(yè)選擇理論14
二、 施恩的職業(yè)錨理論15
三、 職業(yè)發(fā)展理論17
思考題20
方法篇
第二章自我認(rèn)知23第一節(jié)性格認(rèn)知23
一、 了解自己的性格——我適合做什么24
二、 職業(yè)性格26
第二節(jié)職業(yè)能力與氣質(zhì)認(rèn)知28
一、 職業(yè)能力認(rèn)知29
二、 氣質(zhì)認(rèn)知33
第三節(jié)職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)興趣認(rèn)知35
職業(yè)生涯規(guī)劃與實(shí)踐
目錄
一、 明確自己的職業(yè)價(jià)值觀——我的人生需求到底是什么36
二、 職業(yè)興趣——我喜歡做什么39
思考題42
本章實(shí)訓(xùn)42第三章職業(yè)認(rèn)知43
第一節(jié)職業(yè)分類和歷史變遷44
一、 職業(yè)分類44
二、 社會(huì)職業(yè)的歷史變遷45
三、 21世紀(jì)我國社會(huì)職業(yè)發(fā)展的趨勢47
第二節(jié)職業(yè)信息的搜集與分析51
一、 職業(yè)信息的含義及特點(diǎn)51
二、 確定職業(yè)信息搜集的方向52
三、 搜集職業(yè)信息的渠道53
第三節(jié)職業(yè)信息的篩選、評估與使用56
一、 職業(yè)信息的篩選56
二、 職業(yè)信息價(jià)值的評估58
三、 職業(yè)信息的使用60
第四節(jié)職業(yè)定位61
一、 職業(yè)定位的含義與意義61
二、 職業(yè)定位的原則62
三、 大學(xué)生職業(yè)定位應(yīng)注意的問題63
四、 大學(xué)生職業(yè)定位的策略63
思考題64
本章實(shí)訓(xùn)64第四章職業(yè)生涯決策65
第一節(jié)職業(yè)生涯決策概述66
一、 職業(yè)生涯決策的基本含義66
二、 職業(yè)生涯決策的重要性67
三、 影響職業(yè)生涯決策的因素68
四、 職業(yè)生涯決策的基本過程69
第二節(jié)職業(yè)生涯決策的CASVE模型70
一、 職業(yè)生涯決策的CASVE模型概況70
二、 職業(yè)生涯決策的CASVE模型的運(yùn)用技巧71
第三節(jié)職業(yè)生涯決策的方法73
一、 SWOT分析法在職業(yè)生涯決策中的應(yīng)用73
二、 平衡單決策法在職業(yè)生涯決策中的應(yīng)用76
思考題78
本章實(shí)訓(xùn)78第五章職業(yè)生涯規(guī)劃80
第一節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃概述81
一、 職業(yè)生涯規(guī)劃的含義81
二、 職業(yè)生涯規(guī)劃的分類82
三、 職業(yè)生涯規(guī)劃的意義82
四、 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的策略83
第二節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本方法86
一、 “5W”法86
二、 職業(yè)決策平衡單法88
第三節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟89
一、 自我評估，明確職業(yè)生涯方向89
二、 生涯機(jī)會(huì)的評估，發(fā)掘職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)89
三、 選擇職業(yè)道路，明晰職業(yè)生涯發(fā)展路線90
四、 明確職業(yè)定位，做出職業(yè)決策90
五、 設(shè)定職業(yè)目標(biāo)，制訂行動(dòng)計(jì)劃與措施91
六、 實(shí)施、評估與反饋，及時(shí)修正職業(yè)生涯目標(biāo)91
思考題94
本章實(shí)訓(xùn)94
體驗(yàn)篇
第六章大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)與就業(yè)準(zhǔn)備99第一節(jié)大學(xué)學(xué)習(xí)與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)100
一、 大學(xué)的功能與大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)100
二、 大學(xué)生職業(yè)知識準(zhǔn)備103
三、 大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)104
四、 大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)108
第二節(jié)大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備113
一、 就業(yè)信息的收集與篩選113
二、 應(yīng)聘準(zhǔn)備與技巧117
三、 簽訂就業(yè)協(xié)議121
思考題121
本章實(shí)訓(xùn)122第七章職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展124
第一節(jié)角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)125
一、 學(xué)生角色向職業(yè)角色轉(zhuǎn)換125
二、 職業(yè)適應(yīng)能力的培養(yǎng)127
三、 重塑自我，積極主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)128
四、 職業(yè)倦怠及其應(yīng)對130
第二節(jié)職業(yè)發(fā)展135
一、 不斷學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)135
二、 善于把握機(jī)遇136
三、 著力培養(yǎng)職業(yè)意識137
四、 嚴(yán)格遵守職業(yè)道德140
思考題143
本章實(shí)訓(xùn)143第八章大學(xué)生創(chuàng)業(yè)144
第一節(jié)創(chuàng)業(yè)概述145
一、 創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵145
二、 創(chuàng)業(yè)的類型146
三、 創(chuàng)業(yè)的意義147
第二節(jié)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)147
一、 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的呼喚147
二、 適合大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域150
三、 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)類型151
四、 大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)目標(biāo)應(yīng)注意的問題153
第三節(jié)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)153
一、 大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的條件153
二、 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)156
三、 創(chuàng)業(yè)過程中的風(fēng)險(xiǎn)與防范160
思考題163
本章實(shí)訓(xùn)163附錄1教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)
課程教學(xué)要求》的通知165附錄2教育部辦公廳關(guān)于開展全國普通高校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)
服務(wù)工作的通知172附錄3職業(yè)錨測評174附錄4面試中的常見問題176參考文獻(xiàn)178
第三章
職 業(yè) 認(rèn) 知
機(jī)會(huì)總是喜歡強(qiáng)者，因?yàn)閺?qiáng)者做好了一切準(zhǔn)備，等著機(jī)遇來臨。機(jī)遇總是躲避弱者，因?yàn)樗鼈儫o法忍受弱者呆滯的眼神。
——蘇格拉底（希臘）
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 理解職業(yè)認(rèn)知的概念與特點(diǎn);
2. 了解我國職業(yè)的分類與歷史變遷；
3. 學(xué)會(huì)職業(yè)信息的收集與整理；
4. 了解21世紀(jì)職業(yè)發(fā)展趨勢。
【核心概念】
職業(yè)認(rèn)知職業(yè)分類職業(yè)信息職業(yè)定位
石佳的煩惱站在陽臺上，初秋的夜風(fēng)帶著絲絲涼意吹拂著石佳的臉，但他依然感到燥熱，是因?yàn)椴賵錾下短煳钑?huì)的音樂聲，還是宿舍里同學(xué)玩電腦游戲的呼喊聲，再或者是教學(xué)樓自習(xí)教室的燈光，總之這些都讓剛剛升上大四的石佳感到不安。
馬上面臨畢業(yè)，要找工作。但是作為一名人力資源管理專業(yè)的本科生，畢業(yè)了到底能干什么呢?去大企業(yè)特別是外企做人力資源管理，大家都夢寐以求，但是這類企業(yè)能進(jìn)得去嗎？他們需要什么樣的畢業(yè)生呢?是看成績還是看綜合能力呢?社會(huì)實(shí)踐是不是也很重要?英語、計(jì)算機(jī)能力又是怎么要求呢?去一些小企業(yè)是不是沒有發(fā)展前途？剛畢業(yè)的學(xué)生到單位能做什么?公務(wù)員怎么樣?聽說公務(wù)員既輕松待遇又好，要不要試一試?自己性格有點(diǎn)內(nèi)向，是不是不太適合從事人力資源管理工作?還有什么選擇呢?當(dāng)初報(bào)考志愿的時(shí)候，別人都說人力資源管理這個(gè)專業(yè)好，將來好就業(yè)，但是真到就業(yè)時(shí)怎么就不知所措呢?
職業(yè)生涯規(guī)劃與實(shí)踐
第三章職業(yè)認(rèn)知
【案例點(diǎn)評】
作為一名即將畢業(yè)的大學(xué)生，石佳這樣的煩惱的確是正常和普遍的現(xiàn)象。大學(xué)生第一次就業(yè)標(biāo)志著個(gè)人職業(yè)生涯開始，是人一生職業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)。大學(xué)生由此開始獲取職業(yè)報(bào)酬，成為一個(gè)經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立的社會(huì)公民。
因此，深刻了解自己的專業(yè)、學(xué)業(yè)背景以及相關(guān)的職業(yè)情況，對大學(xué)生樹立恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)目標(biāo)、采取正確的擇業(yè)方法以及更好地把握自己的職業(yè)人生具有重要意義。這個(gè)案例是告訴同學(xué)們，在求職擇業(yè)的時(shí)候，了解就業(yè)形勢、收集職業(yè)信息非常必要。
第一節(jié)職業(yè)分類和歷史變遷〖*4/5〗一、 職業(yè)分類職業(yè)分類，主要是指國家以社會(huì)分工為基礎(chǔ)，采用一定標(biāo)準(zhǔn)和方法，依據(jù)一定的分類原則，對從業(yè)人員所從事的各種專門化的社會(huì)職業(yè)進(jìn)行全面系統(tǒng)地劃分與歸類。職業(yè)分類是形成產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)組織及進(jìn)行產(chǎn)業(yè)政策研究的前提，也是擇業(yè)者了解職業(yè)、認(rèn)識職業(yè)特點(diǎn)，并結(jié)合自身情況選擇職業(yè)的前提。
世界各國國情不同，劃分職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)有所區(qū)別。國外有學(xué)者按照腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的性質(zhì)把工作人員分為白領(lǐng)和藍(lán)領(lǐng)兩大類，有學(xué)者按照心理的個(gè)性差別把人格分為現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型和傳統(tǒng)型六大類，還有人依據(jù)職業(yè)的主要職責(zé)進(jìn)行分類。
國際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類把職業(yè)由粗至細(xì)分為四個(gè)層次，即8個(gè)大類、83個(gè)小類、284個(gè)細(xì)類、1 506個(gè)職業(yè)項(xiàng)目，總共列出職業(yè)1 881個(gè)。其中8個(gè)大類是:
（1） 專家、技術(shù)人員及有關(guān)工作者；
（2） 政府官員和企業(yè)經(jīng)理；
（3） 事務(wù)工作者和有關(guān)工作者；
（4） 銷售工作者；
（5） 服務(wù)工作者；
（6） 農(nóng)業(yè)、牧業(yè)、林業(yè)工作者，以及漁民、獵人；
（7） 生產(chǎn)和有關(guān)工作者、運(yùn)輸設(shè)備操作者和勞動(dòng)者；
（8） 不能按職業(yè)分類的勞動(dòng)者。
這種分類方法便于提高國際間職業(yè)統(tǒng)計(jì)資料的可比性和國際交流。
我國參照國際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類，并結(jié)合社會(huì)主義初級階段的實(shí)際國情，由原勞動(dòng)和社會(huì)保障部、原國家質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局、國家統(tǒng)計(jì)局聯(lián)合組織編制，1999年5月正式頒布《中華人民共和國職業(yè)分類大典》。這是我國第一部具有國家標(biāo)準(zhǔn)性質(zhì)的職業(yè)分類大全，客觀地反映國家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技等領(lǐng)域的發(fā)展和結(jié)構(gòu)變化，為國民經(jīng)濟(jì)信息統(tǒng)計(jì)和人口普查提供依據(jù)。
按照《中華人民共和國職業(yè)分類大典》規(guī)定，我國的職業(yè)分類結(jié)構(gòu)包括大類、中類、小類和細(xì)類四個(gè)層次，具體為8個(gè)大類，66個(gè)中類，413個(gè)小類，1 838個(gè)細(xì)類（職業(yè)）。下面列舉了我國職業(yè)分類的8個(gè)大類內(nèi)容及其他各類職業(yè)數(shù)目。
第一大類: 國家機(jī)關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人，其中包括5個(gè)中類，16個(gè)小類，25個(gè)細(xì)類；
第二大類: 專業(yè)技術(shù)人員，其中包括14個(gè)中類，115個(gè)小類，379個(gè)細(xì)類；
第三大類: 辦事人員和有關(guān)人員，其中包括4個(gè)中類，12個(gè)小類，45個(gè)細(xì)類；
第四大類: 商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員，其中包括8個(gè)中類，43個(gè)小類，147個(gè)細(xì)類；
第五大類: 農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員，其中包括6個(gè)中類，30個(gè)小類，121個(gè)細(xì)類；
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