本書分為五個模塊，分別為：職業理念、教育法律法規、教師職業道德行為、文化素養、教師基本能力。
教師資格考試是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》的重要舉措，是依據《教育部關于開展中小學和幼兒園教師資格考試改革試點的指導意見》(教師函［2011］6號)和《教育部辦公廳關于2012年擴大中小學教師資格考試改革和定期注冊制度試點工作的通知》(教師廳［2012］1號)文件開展實施的考試項目。經過幾年的試點，2015年我國教師資格證考試改革范圍繼續擴大，改革后的省份將實行國家統一考試，考試科目為幼兒園、小學教師《綜合素質》、《教育教學知識與能力》； 初中、高中教師《綜合素質》、《教育教學知識與能力》、《學科知識與能力》。改革后考試內容增加，考試難度加大。報考條件提高(在校�？拼蠖⒋笕究拼笕⒋笏目梢詧罂�)。改革后將不再分師范生和非師范生的區別，無論是師范生還是非師范生想要成為教師都必須參加國家統一的教師資格證考試，考試通過后才可以申請教師資格證。
為了幫助廣大考生在較短時間內掌握考點中的重點與難點，迅速提高應試能力和答題技巧，順利通過考試，育德園師教師資格考試研究中心組織了經驗豐富的培訓專家、教師資格證考試命題與評卷專家，在深入研究考試大綱和命題趨勢的基礎上，精心編撰了這套《國家教師資格考試統考教材》。本套教材的編寫以為考生服務為宗旨，從專業的角度為考生提供簡練的知識結構分析和考點解析，具有獨特的優勢。
1． 以綱為綱，全面梳理
育德園師組織權威專家嚴格依據最新教師資格證考試大綱編寫本套教材，編寫中盡力將所有考點以簡單、清晰、明了的方式呈現出來，并對所有考點進行全面的梳理，便于考生從總體上把握考綱要點。
2． 真題解析，突出重點
本套教材以最新考試大綱為基本依據，特別突出了重要考點。編者根據歷年考試真題，統計了考綱中的高頻考點和難度考點，并對重點難點進行深入剖析，挖掘命題點，提供大量的模擬試題進行強化訓練，幫助考生掌握教師資格考試的命題思路和答題技巧，助廣大考生一臂之力。
3． 揭示規律，科學預測
編者根據多年的教師資格證考試輔導的經驗，在認真研究了教師資格考試的命題原理、命題趨勢和考查重點后，針對各種類型考題總結出一些答題技巧，使考生復習知識、考試答題更為輕松，為考生的考試加分添彩。
4． 體系清晰，內容完善
著眼于筆試和面試兩個部分，根據幼兒園、小學、初級中學、高級中學的不同特點，編者寫了本套教材，包括《綜合素質》、《教育教學知識與能力》、《學科知識與能力》，以及相關的教輔書籍，考生可根據個人實際需要選擇閱讀。
當然，由于時間、水平有限，盡管我們付出了艱辛的勞動，精心編寫，嚴格把關，但仍有需要不斷加以改進和完善的地方，歡迎廣大讀者批評指正。預祝各位考生順利通過考試，夢想成真！
育德園師教師資格考試研究中心
《綜合素質》大綱(小學)
模塊一職業理念
1．1教育觀
1．1．1素質教育觀的基本要求
1．1．2我國實施素質教育的途徑與方法
1．1．3素質教育觀的運用
1．2學生觀
1．2．1“人的全面發展”的思想
1．2．2“以人為本”的學生觀
1．2．3教育公正與小學生的共同發展
1．2．4教育公正與小學生個性發展
1．2．5構建良好的師生關系
1．3教師觀
1．3．1小學教師職業的認識
1．3．2小學教師的專業發展
1．3．3小學教師的專業素質
模塊二教育法律法規
2．1教育法律法規概述
2．1．1教育法律法規相關概念
2．1．2法制條件下教育活動中的法律關系
2．2我國主要教育法律法規解讀
2．2．1《中華人民共和國教育法》
2．2．2《中華人民共和國義務教育法》（以下簡稱《義務教育法》）
2．2．3《中華人民共和國教師法》（以下簡稱《教師法》）
2．2．4《中華人民共和國未成年人保護法》
2．2．5《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》（以下簡稱
《預防未成年人犯罪法》）
2．2．6《國家中長期教育和改革發展規劃綱要(2010—2020年)》
2．3教師的權利與義務
2．3．1教師的權利
2．3．2教師的義務
2．4學生的權利保護
2．4．1法律法規關系中的學生
2．4．2學生的權利與保護
模塊三教師職業道德行為
3．1教師職業道德
3．1．1教師職業道德
3．1．2《中小學教師職業道德規范》
3．1．3《中小學班主任工作條例》
3．2教師職業行為
3．2．1教師職業行為規范解讀
3．2．2教師在教育活動中要處理好的幾大關系
模塊四文化素養
4．1教師的歷史與傳統文化素養
4．1．1中國歷史重要事件
4．1．2世界歷史重要事件
4．1．3中國傳統文化知識
4．2教師的科學素養
4．2．1中國科學家的杰出代表
4．2．2西方科學家的杰出代表
4．2．3更多世界著名的科學家
4．3教師的文學素養
4．3．1外國文學
4．3．2中國古代文學名家名著
4．3．3中國現代文學名家名著
4．4教師的藝術鑒賞素養
4．4．1藝術鑒賞概述
4．4．2藝術鑒賞活動展開的基本條件
4．4．3藝術鑒賞的意義
4．4．4藝術鑒賞力的培養與提高
4．4．5藝術鑒賞中的心理現象
4．4．6藝術鑒賞的審美心理
4．4．7藝術鑒賞的審美過程
4．4．8藝術鑒賞的一般規律在教育教學活動中的運用
4．4．9中外古代藝術成就
模塊五教師基本能力
5．1信息處理能力
5．1．1小學教師的信息素養
5．1．2信息檢索能力
5．1．3網絡信息交流能力
5．1．4信息處理能力
5．1．5教育測量數據的分析與處理
5．1．6課件設計與制作
5．2邏輯思維能力
5．2．1邏輯基礎知識
5．2．2邏輯基本規律
5．2．3論證
5．3閱讀理解能力
5．3．1理解閱讀材料中重要概念的含義
5．3．2理解閱讀材料中重要句子的含義
5．3．3篩選并整合圖表、文字、視頻等閱讀材料的主要信息及
重要細節
5．3．4視頻材料信息的篩選與整合
5．3．5分析文章結構，把握文章思路
5．3．6歸納內容要點，概括中心意思
5．3．7分析概括作者在文中的觀點態度
5．3．8根據上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息
5．4寫作能力
5．4．1寫作能力考點概述
5．4．2記敘文
5．4．3議論文
5.4.4說明文
5.4.5語言表達與運用修辭手法
參考文獻
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