本書共8章，包括大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)制度、核心就業(yè)力、自主創(chuàng)業(yè)、求職擇業(yè)心理、求職技能、就業(yè)權(quán)益、職場適應(yīng)與職業(yè)發(fā)展等內(nèi)容。每章由學習目標、情境導入、案例分析、知識拓展、實踐訓練等板塊組成。本書還添加了數(shù)字資源內(nèi)容，方便學生學習。本書可作為高職高專學生教材，也可供考慮創(chuàng)業(yè)的廣大青年學習參考。
我國的高等教育已經(jīng)從精英教育階段轉(zhuǎn)化為大眾化教育階段，越來越多的年輕人走進大學接受高等教育。與之相應(yīng)的，每年都有數(shù)以百萬計的高校畢業(yè)生走向社會，投身到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中來。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和完善，高校畢業(yè)生就業(yè)體制也發(fā)生了重大變化，連年攀升的畢業(yè)生總量使得高校畢業(yè)生就業(yè)工作難度不斷加大，大學畢業(yè)生就業(yè)工作已成為全社會關(guān)注的焦點問題和難點問題。大學畢業(yè)生就業(yè)工作直接關(guān)系到建設(shè)創(chuàng)新型國家和建設(shè)人力資源強國的戰(zhàn)略部署的順利實現(xiàn)。因此，提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，促進大學生充分就業(yè)，是高校義不容辭的責任。近年來，各高校積極響應(yīng)，紛紛開設(shè)就業(yè)指導課程，將其融入專業(yè)教育和社會實踐之中，貫穿于大學教育的全過程，為提高大學生就業(yè)競爭能力、促進大學生充分就業(yè)發(fā)揮著越來越重要的作用。為更好地服務(wù)于我國高等職業(yè)教育醫(yī)藥衛(wèi)生類人才培養(yǎng)，進一步推動高等職業(yè)教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，幫助大學畢業(yè)生順利就業(yè)，我們組織多年來一直從事就業(yè)指導教學工作和就業(yè)服務(wù)工作的教師編寫了這本教材。就業(yè)指導是一門實踐性很強的學科，因此在編寫的過程中，堅持以能力和素質(zhì)為根本，遵循科學性、實用性、職業(yè)性、時代性、指導性的原則，根據(jù)人才培養(yǎng)目標和當前就業(yè)的特點，從社會需求的實際出發(fā)，精心科學選取內(nèi)容，注重理論與實際相結(jié)合，力求將理論教學的知識內(nèi)化于心，外化于行，達到知、情、意、行的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)知行合一。本教材共八章，打破了傳統(tǒng)單一模塊的編寫體制。每章由學習目標、情境導入、案例分析、知識拓展、實踐訓練等板塊組成。學習目標介紹該章的教學目的及要求；情境導入從大學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，為大學生提供從事實踐活動的機會，經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用過程，能更好地理解知識的意義；案例分析部分選擇了富有典型性、時代性的案例，指導學生運用所學的理論知識分析和解決實際問題；知識拓展部分選取相關(guān)知識使學生進一步開拓視野、加強認識；實踐訓練部分精心編寫配合該章主題的實踐訓練，提供相關(guān)的活動方案和參考資料，使學生通過活動的開展，提高實踐能力。此外，本教材還添加了數(shù)字資源，方便學生學習。希望廣大大學畢業(yè)生能夠通過這門課程的學習從中受益，為自己未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，順利走上理想的職業(yè)道路。由于時間倉促且水平有限，本教材的編寫難免有不足之處，敬請廣大師生批評指正，以便進一步修訂完善。編者2017年4月
袁金勇，江蘇醫(yī)藥職業(yè)學院公共基礎(chǔ)學院副院長、副教授，從事思想政治理論課教學十余年。周文一，周口職業(yè)技術(shù)學院醫(yī)學院院長，主持醫(yī)學院行政全面工作。
第一章大學生職業(yè)生涯規(guī)劃1
第一節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃概述2
一、基本概念2
二、職業(yè)生涯規(guī)劃的作用4
三、職業(yè)生涯規(guī)劃的基本原則7
四、影響職業(yè)生涯的因素8
第二節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟與方法10
一、職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟10
二、職業(yè)生涯規(guī)劃的方法14
第二章大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)制度19
第一節(jié)大學生就業(yè)制度20
一、大學生就業(yè)制度的歷史沿革和發(fā)展20
二、大學生就業(yè)的分級管理21
三、我國現(xiàn)行的就業(yè)制度22
第二節(jié)大學生就業(yè)政策25
一、就業(yè)政策的含義25
二、大學畢業(yè)生就業(yè)的總體政策25
三、具體的畢業(yè)生就業(yè)政策25
第三節(jié)大學生創(chuàng)業(yè)制度及政策34
一、國家鼓勵支持大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)文件35
二、國家鼓勵支持大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策36
第三章大學生核心就業(yè)力44
第一節(jié)大學生核心就業(yè)力概述45
一、大學生就業(yè)的概念45
二、大學生核心就業(yè)力的特點45
三、培養(yǎng)大學生核心就業(yè)力的意義46
第二節(jié)大學生基本工作能力47
一、大學生基本工作能力的概念47
二、大學生基本工作能力的特點47
三、大學生基本工作能力的內(nèi)容48
第三節(jié)大學生專業(yè)社會實踐能力60
一、大學生專業(yè)社會實踐能力的概念61
二、大學生專業(yè)社會實踐能力的內(nèi)容61
第四章大學生自主創(chuàng)業(yè)72
第一節(jié)大學生創(chuàng)業(yè)概述72
一、創(chuàng)業(yè)的含義73
二、大學生自主創(chuàng)業(yè)的意義75
三、國家鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的制度與政策76
四、大學生自主創(chuàng)業(yè)面臨的困境76
第二節(jié)大學生自主創(chuàng)業(yè)的條件78
一、大學生自主創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)要求78
二、大學生如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)81
三、大學生自主創(chuàng)業(yè)的過程準備82
第三節(jié)制訂創(chuàng)業(yè)計劃書84
一、創(chuàng)業(yè)計劃書概述84
二、創(chuàng)業(yè)計劃書的內(nèi)容85
三、創(chuàng)業(yè)計劃書的編寫步驟88
第五章大學生求職擇業(yè)心理91
第一節(jié)大學生求職就業(yè)心理分析92
一、大學生就業(yè)心理動機分析92
二、大學生常見的就業(yè)心理表現(xiàn)分析93
第二節(jié)大學生求職擇業(yè)過程中的心理準備95
一、大學生求職擇業(yè)思想準備95
二、大學生求職擇業(yè)心理準備97
三、大學生就業(yè)應(yīng)有的就業(yè)意識100
第三節(jié)大學生求職擇業(yè)的心理問題101
一、導致大學生產(chǎn)生就業(yè)心理問題的因素101
二、大學生求職擇業(yè)的一般心理問題103
第四節(jié)大學生求職擇業(yè)過程中的心理調(diào)適109
一、大學生就業(yè)心理的自我調(diào)適110
二、大學生心理調(diào)適的方法111
第六章大學生求職技能114
第一節(jié)大學生求職途徑115
一、求職途徑115
二、就業(yè)信息的整理與使用117
第二節(jié)大學生求職技能118
一、自我推銷118
二、準備求職材料123
三、面試與筆試128
第七章大學生就業(yè)權(quán)益140
第一節(jié)就業(yè)權(quán)益與義務(wù)140
一、就業(yè)權(quán)益140
二、就業(yè)義務(wù)142
第二節(jié)就業(yè)權(quán)益保護143
一、常見的求職侵權(quán)行為143
二、就業(yè)權(quán)益保護概述149
第三節(jié)就業(yè)協(xié)議與勞動合同153
一、就業(yè)協(xié)議的簽訂153
二、勞動合同的簽訂155
三、就業(yè)協(xié)議與勞動合同的異同159
第八章大學生職場適應(yīng)與職業(yè)發(fā)展161
第一節(jié)角色轉(zhuǎn)換161
一、大學生角色與職業(yè)角色的區(qū)別162
二、角色職業(yè)化的內(nèi)涵164
三、角色轉(zhuǎn)換的實現(xiàn)165
第二節(jié)職業(yè)適應(yīng)165
一、高校畢業(yè)生的職場困惑165
二、職業(yè)適應(yīng)的主要方法171
第三節(jié)職業(yè)發(fā)展與職場成功174
一、職業(yè)發(fā)展階段175
二、職業(yè)成功的標準175
三、提升職場坐標，走向職業(yè)成功176
參考文獻180
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