本書主要是為社會工作專業(yè)的學生及那些在學校工作的一線社會工作者而設計的，旨在提供一種及時而重要的指導，使得學校中的社會工作服務達到優(yōu)化。通過廣博的經(jīng)驗和清晰的視野，本書的作者精煉地回答了學校領域存在的每一類問題，并提出了其治療方案。
幾十年來，美國的公共教育系統(tǒng)一直飽受社會的攻擊和詬病。在2012 年的總統(tǒng)選戰(zhàn)中，相關的政治辯論沸沸揚揚，年輕人中持續(xù)上升的暴力現(xiàn)象、家庭價值觀沉淪、全球化下的失業(yè)率上升、衛(wèi)生保健不平等和貧富差距的擴大，所有這些辯論都被關聯(lián)到對公共教育及其改革必要性的反思上。
本書認為，為了實現(xiàn)公共教育的歷史性目標——培育和引導多樣化的群體，
有效參與和領導這個偉大的民主國家和更大的全球社會——我們亟須為新的世紀重塑公共教育。在2012 年的選舉辯論中，提出了大量有關如何使我們的孩子擁有更好未來的提案和建議，如： (1)零到5歲計劃將參與早期頭腦開發(fā)項目的兒童數(shù)量翻了四倍；(2)更多的在校學習時間；(3)鼓勵學校加強與家長和學生的聯(lián)系；(4)新建更多公共教育體系之外特許的非營利性教育機構；(5)推廣循證模型、降低學校輟學率；(6)在當?shù)貙W校和社區(qū)組織的參與下，推出幫助弱勢青少年的暑假學習計劃；(7)改進學校評估模型，為教師和學生提供實時反饋和拓展標準化測試范圍。本書提供了有關這些議題的深度洞察，并提供補充研究和相關評論，旨在滿足面向21世紀的美國公立學校教育的需求。
本書全面論述了歷史和當代的教育概念與策略，以及循證學校社會工作領域干預的概念。這些概念包括整體化服務和全服務型的學校、減少校園暴力的預防干預措施，以及教育和兒童福利改革。本書是一本專門面向從事學校社會工作服務的人士的基礎書籍，也可為正準備在相關社區(qū)機構工作的，認為有必要了解學校政策、教育實踐、社會服務和正面臨教育失敗風險的學生群體的專業(yè)人士提供參考。
近年來，美國的學校社會工作者人數(shù)有所增加，已經(jīng)形成了一個管理有序、積極活躍的社會組織。他們中很多人已完成專業(yè)教育，正通過掌握教育政策的新動向、循證干預，以及學校社會工作者服務新模式等方面的知識進一步促進自身能力的提高。通過閱讀本書，在職社會工作者將會發(fā)現(xiàn)它提供了了解社會工作領域現(xiàn)狀和改變力量的寶貴資源。
本書采用了專業(yè)文獻中的實證研究資料和學校社會工作實踐的案例和采訪。對社會工作實踐的探討緊密聯(lián)系了包括特許學校、學校改革、全方位服務的學校和全面提高教育質(zhì)量等在內(nèi)的研究重點課題。本書涵蓋的內(nèi)容還包括主要的教育政策議題、影響學生和他們家庭的生活質(zhì)量的社會條件，以及學校在解決青少年關鍵問題方面的戰(zhàn)略地位等。本書的作者和許多其他著名學者認為，學校社會工作者只有在熟悉主要的教育政策和實踐，熟悉影響兒童的社會條件的前提下，才能提供有效的高質(zhì)量的社會服務。在實踐中，良好的學校社會工作背景和對社會工作領域的跨學科性質(zhì)的深刻理解將有助于項目的成功。
本書的主要目標包括： (1)探索社會工作專業(yè)的概念性框架，并將這些概念
應用于學校社會工作；(2)考察學校工作人員、青少年和家長不同的角色與職責，討論有關學校成立、財務、管理涉及的法律框架，以及學校系統(tǒng)和其相互作用的復雜性；(3)探討公立學校教育面臨的主要問題，并分析影響教育質(zhì)量的社會策略和因果關系；(4)確認學校青少年目標人群，為其在人生周期的關鍵發(fā)展點提供社會工作服務；(5)了解與在校學生生態(tài)系統(tǒng)相關的社會工作干預及預防；(6)為多元文化背景下的學校社會工作服務，提供一個設計、實施和評估其有效性的平臺。
本書的章節(jié)順序反映了一個內(nèi)在關聯(lián)的課程和教學大綱結(jié)構。同時，每一個單獨的章節(jié)都能獨立成文，并可以按照個人需要重新排列。每一章的開頭都有一個對本章主題和內(nèi)容的簡要介紹。每章末尾列出了需要研究和討論的問題、項目建議和為進行進一步研究的拓展閱讀和拓展資源，并注明了相關互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)址。尾注標明了每一章涉及觀點的補充解釋的出處。書中學校—社區(qū)—學生問題圖解和適當?shù)母深A，旨在幫助讀者對學校的整體環(huán)境加深了解。本書還對評估工具進行了討論。有關評估的章節(jié)介紹了不同的評估方法、設計和實施方法，特別著重闡明了多樣性研究的一些示例，明晰了有關參與受試者的倫理問題。附錄包含與實踐相關的豐富資源。
在大約30年前，LelaB.Costin女士提出了本書寫作的最初設想。值此第七版《學校社會工作》推出之際，我們向她表達懷念和感激之情。
PaulaAllen-Meares，伊利諾伊大學芝加哥分校(UIC)校長、教授，伊利諾伊大學副總裁
JohnCorbally，名譽院長，密歇根大學安娜堡分校的社會工作和教育學院榮譽教授
第一章 學校社會工作: 歷史沿革與當代視角 ……………………………………………… 1
第二章 美國學校的主要問題 …………………………………………………………………… 39
第三章 學校社會工作服務的視角……………………………………………………………… 71
第四章 社會工作服務設計: 學校環(huán)境 ……………………………………………………… 99
第五章 社會工作服務設計: 解決學生的需求 ………………………………………… 121
第六章 社會工作服務設計: 回應文化、種族、性別、語言及性取向的需求 …… 147
第七章 學校社會工作服務的傳輸 …………………………………………………………… 169
第八章 深入了解兒童和青少年的核心群體 ……………………………………………… 211
第九章 特殊需求兒童 …………………………………………………………………………… 259
第十章 學生的權利和行為控制 ……………………………………………………………… 303
第十一章 校園暴力 ………………………………………………………………………………… 351
第十二章 學校社會工作評估…………………………………………………………………… 389
附錄1: 一個鄉(xiāng)村實踐的例子 …………………………………………………………………… 427
附錄2: 城市方法的例子 …………………………………………………………………………… 437
附錄3: 適應性行為評估及個人教育計劃 …………………………………………………… 443
參考文獻 ………………………………………………………………………………………………… 447
譯后記 …………………………………………………………………………………………………… 507
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