本書根據高職院校的教學理念和VI設計的實際工作崗位等特點來進行編輯。全書按照職業崗位的工作過程序化形成五個學習項目，分別為項目一 VI的策劃調研、項目二 VI的基礎要素設計、項目三 VI的應用系統設計、項目四 VI手冊的制作，另增加項目五優秀VI案例欣賞。
1 教材豐富，品種齊全。含蓋了“藝術設計與傳媒大類”的“視覺設計類”“工業設計類”“工藝美術類”“服裝與時尚設計類”“空間設計類”“動畫與數字媒體設計類”“人物形象設計”“環境藝術設計類”等所有類別的大部分教材。既有經典的傳統專業教材，又有新興的專業教材，且課件、PPT等配套元素齊全，能廣泛適應各層次的教學需要。 2 專家指導，特色鮮明。得到業界權威專家的指導支持，吸取了教育部的最新改革精神和成果，廣泛聽取了各院校相關專業領導、專家和一線老師的意見和建議，融入了最新教學理念和教學要求，符合教改主題，以探索、引領人才培養模式。 3 結合實例，體例新穎。結合實際，教材采用最合適的理念和體例進行編寫，力求使教材適應人才培養和課程教學的需要。 4 加強實踐，聯合編寫。立足教學和學生的特點，切實加強實踐要素，很多編者是來自院校和企業的實踐經驗豐富、教學理論水平很高的優秀教師。在我國教育領域中，這些骨干教師，接受先進的教學理念和教學模式，開發了更適合我國國情、更具有中國特色的教育課程模式和教材。 5 注重層次，兼收并蓄。教材體現了兼收并蓄的思想，層次分明，能滿足不同層次和水平的教學要求。 6 立足全國，廣取所長。編寫老師有全國20多個省、市、區高職高專院校的專家、優秀老師，把各地各院校的成果和特色充分展示出來，做到了立足全國，廣取所長。
蔡小平從事藝術教學十余年，教學經驗豐富。
項目一 VI的策劃調研
任務1 VI設計的業務熟悉
任務2 VI設計的市場調研
任務3 VI的設計構思
項目二 VI的基礎要素設計
任務4 VI的標志設計
訓練1標志的表現形式
訓練2標志圖形的構成方式
訓練3標志的設計程序
訓練4 VI手冊中的標志要素
任務5 VI的色彩設計
任務6 標準字體設計
任務7 VI的組合規范設計
任務8 VI的輔助圖形設計
項目三 VI的應用系統設計
項目一 VI的策劃調研
任務1 VI設計的業務熟悉
任務2 VI設計的市場調研
任務3 VI的設計構思
項目二 VI的基礎要素設計
任務4 VI的標志設計
訓練1標志的表現形式
訓練2標志圖形的構成方式
訓練3標志的設計程序
訓練4 VI手冊中的標志要素
任務5 VI的色彩設計
任務6 標準字體設計
任務7 VI的組合規范設計
任務8 VI的輔助圖形設計
項目三 VI的應用系統設計
任務9 辦公用品系列設計
任務10 公關禮品類設計
任務11 環境識別類設計
任務12 商品及包裝設計
任務13 旗幟類設計
任務14 服飾類設計
任務15 交通工具類設計
項目四 VI手冊的制作
任務16 VI手冊的編輯
訓練1 手冊的頁面版式設計
訓練2序言、目錄頁的設計
訓練3封面、封底編排設計
訓練4手冊基礎要素的編輯
訓練5手冊應用系統的編輯
任務17 VI手冊的印刷裝訂
訓練1 手冊的印刷、工藝
訓練2 手冊的裝訂
項目四 優秀VI案例欣賞
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