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　　傳統的高校專業培養方案是將整個專業人才培養過程按照科目分解為一門一門的課程進行教學，而每一門課程的內容再按照知識的相關性組織成章節，學生依次學習各章節的內容，從而掌握這門課的內容，有時也會通過一些涉及多個章節的練習來掌握一些綜合知識。其組織方式類似于生產線“工藝專業化”原則布局，可將其稱為“知識模塊化”組織方式。

　　通常來說，計算機軟件開發類的課程所涉及的知識比較龐雜，其理論體系沒有傳統學科那么完備。以模塊化的方式組織課程內容、開展課程教學，可以將龐雜凌亂的知識根據學習心理機制和認識、記憶規律組織起來，使其條理化。其最大的優勢就在于知識傳授效率的最大化。

　　但模塊化組織方式最大的缺點在于學生缺少對整體框架的認識，停留在掌握知識的層面，而不會運用知識。例如，傳統的Web開發技術課程內容通常按照HTML、CSS、ASP.NET（或者JSP等其他動態Web開發技術）、ADO.NET（或者其他數據庫訪問技術）、JavaScript等模塊分別予以介紹和強化。經過反復訓練，每個模塊學生都可以掌握得很好，但面對一個具體的軟件開發項目時，學生會覺得無從下手。

　　針對模塊化組織方式的缺陷，人們提出了綜合化或者項目化的組織方式。也就是首先設定一個課程的應用型目標，然后通過一個或多個應用項目，將相關的知識串聯起來。學生的學習過程始終圍繞著應用項目開展，通過項目的需要來驅動學習。這種方式不但可以讓學生快速掌握知識，而且可以更好地運用所學的知識。

　　綜合化組合方式的主要問題在于具體的實施，其中項目的設計水平直接決定了綜合化組織方式的實際效果，在實踐中常常會產生以下問題。

　　（1）綜合性和實踐性不足，無法從根本上解決學生對認識軟件整體框架和完整開發過程的需求。

　　（2）受教學大綱的限制，為了能夠覆蓋大綱規定的內容，不得不設計一些脫離實際應用的內容。

　　本書的編寫從內容的組織上來說采用了綜合化的方式。為了避免綜合化方式可能產生的問題，設計了由簡單到復雜的三個軟件項目，三個軟件項目所覆蓋的內容有部分重復，有部分不同，還有部分屬于提高的關系。通過三個項目的有機結合，既保證了項目設計的合理性、綜合性，又保證了內容的全面性。

第1篇 小明音樂庫管理系統

第1章 需求分析和設計

1．1 需求分析

1．2 概要設計

習題1

第2章 Web界面開發

2．1 編寫頁面

2．2 發布網站

2．3 實現首頁

習題2

第3章 數據庫設計

3．1 數據庫基本概念

3．2 概念模型

3．3 數據模型

習題3

第4章 創建并訪問數據庫

4．1 準備工作

4．2 定義數據

4．3 查詢數據

習題4

第5章 實現前臺頁面

5．1 連接數據庫

5．2 修改首頁布局

5．3 實現首頁音樂列表

5．4 實現動態音樂列表

5．5 實現動態詳細資料頁

5．6 發布MPMM網站

習題5

第6章 實現后臺管理

6．1 界面設計

6．2 數據更新功能

6．3 音樂分類管理

6．4 音樂資料管理

習題6

第2篇 企業KPI查詢系統

第7章 需求分析和設計

7．1 需求分析

7．2 概要設計

習題7

第8章 Web界面設計和實現

8．1 界面詳細設計

8．2 實現登錄頁面布局

8．3 實現母版頁布局

習題8

第9章 數據庫設計

9．1 概念模型設計

9．2 邏輯模型設計

9．3 三級模式結構設計

習題9

第10章 系統設計和實現

10．1 數據庫實施

10．2 系統架構

10．3 用戶登錄和權限

習題10

第11章 實現管理功能

11．1 指標管理

11．2 部門指標管理

11．3 采集指標列表

11．4 指標數據明細

習題11

第12章 高級Web界面開發

12．1 數據分析模塊

12．2 JavaScript基礎

12．3 實現日期輸入

12．4 jQuery基礎

12．5 實現指標走勢圖

習題12

第3篇 小明電器商城

第13章 需求分析

13．1 背景

13．2 業務流程分析

13．3 用例分析

習題13

第14章 系統設計

14．1 功能模塊設計

14．2 界面設計

14．3 系統架構

習題14

第15章 數據庫管理

15．1 數據庫設計

15．2 數據庫實施

15．3 數據庫可編程性

15．4 數據庫保護

習題15

第16章 系統實現

16．1 搭建系統架構

16．2 實現管理員后臺

16．3 實現業務后臺

習題16

第17章 完成系統

17．1 前臺瀏覽頁面

17．2 購物車模塊

17．3 我的商城

17．4 分組統計分析

習題17

附錄 部分習題參考答案