《學(xué)校課程改革的政策與踐行》是華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所舉辦的第十三屆上海國際課程論壇會議論文集萃。此次論壇以“學(xué)校課程改革的政策與評論”為主題，從三個(gè)方面展開探討：“學(xué)校的課程政策踐行”關(guān)注學(xué)校層面的課程政策運(yùn)作，“跨文化課程研究與實(shí)踐”探索中外文化交流在課程領(lǐng)域的融會與貫通，“學(xué)校課政策的理論探索與國際比較”以更加理論性的視角剖析與總結(jié)國內(nèi)外課程政策理論與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。我們不但希望留存本次論壇的思想精粹，更希冀于推動(dòng)該領(lǐng)域、更廣泛、更深入的學(xué)術(shù)探討與交流。
《學(xué)校課程改革的政策與踐行》立足于課程改革的時(shí)代背景，在學(xué)校層面探索課程政策的理論、政策與實(shí)踐問題，并與國際主流學(xué)術(shù)進(jìn)展進(jìn)行比較與對話。書中輯錄了“第13屆上海國際課程論壇：學(xué)校課程改革政策與評論”與會專家的研究結(jié)果，包括學(xué)校的課程政策踐行，探討當(dāng)前我國中小學(xué)在推進(jìn)國家、地方課程政策過程中的問題、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與理論思考、跨文化課程研究與實(shí)踐及學(xué)校課程政策的理論探索與國際比較等方面的內(nèi)容。
“上海國際課程論壇”是教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地——華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所傾力打造的“課程改革的國際交流平臺”，到2015年，已經(jīng)舉辦了13屆。借助這個(gè)平臺，我們深入探討國內(nèi)外基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)踐中存在的問題、困難和經(jīng)驗(yàn)，交流國際課程理論研究前沿成果。經(jīng)過多年的探索，逐步得到國內(nèi)外學(xué)術(shù)界同仁的認(rèn)同和支持，成為具有國際影響力的基礎(chǔ)教育課程研究和實(shí)踐領(lǐng)域的重要學(xué)術(shù)交流平臺。
2015年11月舉辦的第13屆上海國際課程論壇，以“學(xué)校課程改革政策與評論”為主題，圍繞“學(xué)校的課程政策踐行”、“跨文化課程研究與實(shí)踐”、“學(xué)校課程政策的理論探索與國際比較”等專題展開學(xué)術(shù)研討。來自英國、美國、澳大利亞、荷蘭、日本、新加坡、香港、臺灣等國家及地區(qū)，精研于教育社會學(xué)、課程政策、課程與教學(xué)等領(lǐng)域的專家與學(xué)者，以及來自全國十幾個(gè)省市的150多位專家學(xué)者、教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)、一線教育工作者參與了本次論壇。專家們基于自己的專業(yè)研究對學(xué)校課程改革政策問題進(jìn)行了深入思考，從不同的視角重新審視了學(xué)校課程改革的相關(guān)政策問題，并以此為切入點(diǎn)展開了闡釋，提出了疑惑，交流了觀點(diǎn)，分享了經(jīng)驗(yàn)。
為更好地推廣本屆學(xué)術(shù)論壇的成果，促進(jìn)學(xué)校課程改革政策與評論的理論研究與實(shí)踐探索，華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所在征得作者同意的情況下，從眾多會議論文中精選了部分論文集結(jié)出版。本書分為三個(gè)專題，大體呈現(xiàn)論壇結(jié)構(gòu)的原貌。“學(xué)校的課程政策踐行”關(guān)注學(xué)校層面的課程政策運(yùn)作，“跨文化課程研究與實(shí)踐”探索中外文化交流在課程領(lǐng)域的融會與碰撞，“學(xué)校課程政策的理論探索與國際比較”以更加理論性的視角，剖析與總結(jié)國內(nèi)外課程政策理論與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。通過這三個(gè)專題，我們不但希望留存第13屆上海國際課程論壇的思想精粹，更希冀于推動(dòng)該領(lǐng)域更多元、更廣泛、更深入的學(xué)術(shù)探討與交流。
囿于編者的學(xué)術(shù)水平有限，以及出版時(shí)間倉促，本書難免存在錯(cuò)漏，懇請同行和讀者不吝批評指正。
本書編者
2016年7月
蘇小兵，華東師范大學(xué)課程與教學(xué)所副教授，主要研究領(lǐng)域?yàn)榈乩碚n程與教學(xué)論、信息技術(shù)、學(xué)科教育，長期關(guān)注“電子書包”等教育信息化實(shí)踐。
肖思漢，華東師范大學(xué)課程與教學(xué)所講師，美國加州大學(xué)教育與信息科學(xué)博士，主要研究課程與教學(xué)論、學(xué)習(xí)科學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂互動(dòng)與學(xué)習(xí)過程。
專題一：學(xué)校的課程政策踐行
Researching the Curriculum: From Knowledge of the Powerful to Powerful Knowledg
.........................................................................................................................Michael Young (003)
Assessing and Teaching Twenty First Century Skills: Collaborative Problem Solving as a Case Study....................................................................................................................Patrick Griffin (013)
From Text to “Living” Resources: Mathematics Teachers’ Work and Interaction with Resources............................................................................................................Birgit Pepin (035)
核心素養(yǎng)在臺灣十二年國民基本教育課程改革的角色.............................................蔡清田(061)
新課程背景下初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)品質(zhì)的實(shí)證研究.......................................崔允漷 雷 浩(071)
學(xué)校課程決策中的評價(jià)決策.........................................................................................王少非(082)
基于融合理念的陶藝課程開發(fā)與實(shí)踐...........................................................張林勇 徐千翔(088)
專題二：跨文化課程研究與實(shí)踐
跨文化教育：中國基礎(chǔ)教育國際化的現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)略...........................................................張 璐(097)
以“東西融合”價(jià)值為引領(lǐng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力建構(gòu)與實(shí)踐研究：基于上海某國際幼兒園團(tuán)隊(duì)的個(gè)案研究...............................................................................................................陳曉韻 占盛麗(103)
融合國際教育元素，優(yōu)化本土學(xué)校課程
——協(xié)和雙語學(xué)校的課程國際化實(shí)踐案例.................................................................王 毅(109)
融入21世紀(jì)技能的學(xué)校課程設(shè)計(jì)：中西課程融合的視角............................夏雪梅 許 瑋(115)
中小學(xué)階段學(xué)生跨文化能力培養(yǎng)路徑
——以協(xié)和雙語學(xué)校先鋒班為例.................................................................................朱 曦(128)
家庭作業(yè)時(shí)間及課外數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)對數(shù)學(xué)焦慮影響的差異
——芬蘭、美國及中國的比較.......................................................................................黃小瑞(136)
專題三：學(xué)校課程政策的理論探索與國際比較
America’s Curriculum Debate..................................................................................Val D.Rust (149)
Curriculum Administration in Japan Stands at the Crossroads: Education based on Competency............................................................................................................Fumio Isoda (159)
教化性課程：內(nèi)涵與實(shí)施...............................................................................................張光陸(169)
漂浮的自由 搖擺的公正
——試析考試招生制度改革.........................................................................................王中男(178)
昆士蘭州對新一輪澳大利亞國家課程的貫徹方案及其啟示.....................................馮翠典(185)
Discourse Production of New High School Curriculum Reform on the Media…………………………………………………………………………...HUANG Shan(194)
高中中外課程融合的成效、問題及建議
——基于浦東新區(qū)12所普通高中的調(diào)查及分析........................................................趙士果(208)
高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施一致性研究
——基于美國SEC一致性分析模式.................................................姜麗希 孫芙蓉 王慶超(215)
附錄：第13屆上海國際課程論壇特邀專家簡介..............................................................（226）
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