本專著主要對(duì)新世紀(jì)以來美國(guó)、英國(guó)、俄羅斯等10余個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)行了深入的研究，分別從其課程改革的背景、進(jìn)程、主要內(nèi)容、存在的問題及其對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的啟示等方面開展系統(tǒng)探討，并對(duì)國(guó)外新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的共同特點(diǎn)進(jìn)行了概括和總結(jié)。對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的深入推進(jìn)乃至課程論的學(xué)科建設(shè)都具有積極意義。
和學(xué)新。天津師范大學(xué)教育學(xué)部學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任，教育科學(xué)學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，教育學(xué)原理專業(yè)學(xué)科帶頭人。主要從事教育學(xué)原理、課程與教學(xué)論等方面的研究與教學(xué)工作。兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育學(xué)分會(huì)理事、教學(xué)論學(xué)術(shù)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)、課程學(xué)術(shù)委員會(huì)常務(wù)理事。
在《教育研究》《課程?教材?教法》等雜志發(fā)表論文兩百余篇，著有《主體性教學(xué)研究》《課程的理論基礎(chǔ)研究》《學(xué)校課程制度建設(shè)研究》《社會(huì)轉(zhuǎn)型與教育轉(zhuǎn)型》《基礎(chǔ)教育課程的變革與反思》等十余部專著，主編百所高校規(guī)劃教材、教師教育精品教材《教育研究方法》。十余項(xiàng)成果分獲全國(guó)教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、教育部高等學(xué)�？茖W(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)、天津市社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。
目 錄
緒論 關(guān)注新變化，迎接新挑戰(zhàn)（１）
一 系統(tǒng)研究新世紀(jì)以來國(guó)外基礎(chǔ)教育課程改革的新變化
具有重要的現(xiàn)實(shí)意義（１）
二 新世紀(jì)以來國(guó)外基礎(chǔ)教育課程改革的主要特點(diǎn)（３）
第一章 新世紀(jì)以來美國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革及其啟示（８）
一 新世紀(jì)以來美國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的背景（８）
二 新世紀(jì)以來美國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)程（１２）
三 新世紀(jì)以來美國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的主要內(nèi)容（１４）
四 新世紀(jì)以來美國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革存在的問題（１９）
五 新世紀(jì)以來美國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)我國(guó)的啟示（２２）
第二章 新世紀(jì)以來俄羅斯基礎(chǔ)教育課程改革及其啟示（３０）
一 新世紀(jì)以來俄羅斯基礎(chǔ)教育課程改革的背景分析（３１）
二 新世紀(jì)以來俄羅斯基礎(chǔ)教育課程改革的主要內(nèi)容（３４）
三 新世紀(jì)以來俄羅斯基礎(chǔ)教育課程改革的問題（４１）
四 新世紀(jì)以來俄羅斯基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)我國(guó)的啟示（４３）
第三章 新世紀(jì)以來英國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革及其啟示（４７）
一 新世紀(jì)以來英國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的背景與過程（４７）
二 新世紀(jì)以來英國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的主要內(nèi)容（５１）
三 新世紀(jì)以來英國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革存在的問題（５６）
四 新世紀(jì)以來英國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)我國(guó)的啟示（５９）
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