《教師月刊》創辦于2009年7月,是大夏書系策劃團隊為中小學幼兒園教師、校長(園長)、教研員精心打造的教育期刊。
《教師月刊》堅持人文精神、立足專業視角、普及教育學術、推廣名師經驗,致力于建設健康的教師文化。2015年,《教師月刊》全新改版,以更多的頁碼、別致的開本、優質的紙張、精美的裝幀帶給讀者青山綠水一般的閱讀體驗。
朱煜老師的課堂,行云流水,特別流暢,也特別自然。不管是課堂上的學生,還是課堂下聽課的老師們,這樣的課堂可以讓每一個在場的人都非常享受。朱煜老師的文字,也如課堂一般,娓娓道來,平和而無浮躁,知識見解情趣融為一體,但甚少煽情。他認為,小學語文不僅是對孩子語言文字的啟蒙,也是對孩子思想態度和價值觀的啟蒙。本期封面專題,我們為讀者帶來對朱煜老師的深度訪談,在朱煜的回答與文字中,讀者朋友肯定會有所啟發與思考。
明尼蘇達大學社會學博士陳心想長年在美國作研究,每年歸國之際,總會考察國內的教育情境與變化,并寫下歸國札記。本期“記事”欄目陳心想專輯,我們選編了陳心想老師的三篇札記,以饗讀者。
今年,新概念作文大賽已經舉行了十九年。十九年里,有成百上千篇優秀的新概念作文誕生,有很多位選手在比賽后成名成家,當然新概念作文大賽也有著很多爭議,比如對于韓寒。李其綱老師親身參與了新概念作文大賽的創意、創辦、籌劃,韓寒廣為人知的《杯中窺人》一文就是在李其綱老師的現場命題下寫成的。韓寒當年的參賽過程有著怎樣不為人知的故事和細節?在李其綱老師的《韓寒:酒杯中的大海》一文中,讀者朋友可以看到新概念作文大賽的大歷史與選手、評委、組織者的小歷史。
喚醒一根木頭
文 _ 林茶居
去年暑假,到深圳出差,其間得半日空閑,走訪了深圳大學。沒有具體的目的,所以隨著心情走。不覺間眼前出現一個人工湖,便順著湖岸,漫步,玩水,小魚倏地不見,泥螺兀自蠕行。一會兒我發現岸邊有一堆水草——這一片水域的植物確實太密集了,應該是校園工人出于維持局部水系的生態平衡之考慮而撈起來的——看到它們生機勃勃的樣子,被如此遺棄著實可惜。我找來一個礦泉水瓶,挑了幾棵水草裝上,加了水,帶回賓館,再帶回家。
我家的陽臺、書桌,有不少像這樣從各地、各處撿拾而來的草草葉葉,有的則是一截斷枝或一塊殘根。我供之于水或土,期待它們延續生命的光華。雖然大多時候都是失望的,畢竟地理環境不同,自己又不善養護。不過這并不影響我的興致,只要機會合適、條件允許,我仍舊習慣于就地“尋寶”。
也許我本來就是大自然的拾荒者,或者就是一個大自然的賊。我當然也喜歡林中的開闊地,每每陶醉于無際無涯的水面、草原,但似乎更為鐘情枯藤落葉、雜草叢生,更愿意流連于日光被隔擋的地方,以及長滿了各種叫不出名姓的細小事物的陰濕角落。如果大自然也有一個主流體制的話,那么它們就是被這個體制所漠視的“弱勢群體”。
當然,它們也是大自然的一部分,它們也生存于優勝劣汰的規則和體系之中。所謂遺棄與漠視,都不過是我按著人類的目光、視角而賦予其中(也可以說是強加其上)的。在個人意識形態的作用下,自然世界有時候會被置換為人類社會。理解到達哪里,遮蔽隨即而至,但同時也可能打開一個全新的精神疆域。
必須提到一部我非常喜歡的美國真人動畫片,二〇一六年四月在國內上映的《奇幻森林》。在這個“奇幻森林”里,每年干旱時節,都有一個“飲水休戰期”,鳥獸們停止紛爭,共同分享日漸減少的水,以維持生命和種群繁衍,誰都不能也不敢破壞這個契約。影片設計了一個非常動人的場景:當旱季來臨,森林里的河流水位下降,水中的“和平之石”逐漸顯露……
人類在以實利之心研究自然、開發自然的同時,也總是抑制不住重新建構自然的審美沖動,除了在電影中,在各種文學藝術中,也在日常生活中,在教育活動中,在城市文化的規劃和發展中。這應該是人類心靈深處的“大自然情結”在起作用。再細細探究這個“大自然情結”,至少有如此幾個小情結呼應著人類的原初性情:一個是“森林情結”,群居,安全感;一個是“水情結”,流浪,自由;一個是“樹情結”,獨立,擴張。在大自然母親面前,人類永遠無法斷奶;一樣的道理,在森林學校、水學校和樹學校面前,人類永遠無法畢業。用一句話說就是:人永遠走不出人自己,永遠走不出一棵樹。
據英國動物學家、植物學家、科普作家科林?塔奇的研究,樹是有記憶的,他說,樹“現在做什么非常依賴于過去在它們身上發生過什么。如果你搖晃一棵樹,它以后就會長得粗一些,結實些,它們記得過去被搖晃過”,他接著說了一句現實如詩、詩即現實的極為優美的話語:“風是天然的搖晃者!保ǹ屏?塔奇,《樹的秘密生活》,商務印書館2015年5月)如此看來,樹是帶著記憶在生長的,而且,如果沒有風的搖晃,就沒有樹的更好成長——樹的記憶,大概主要就是風的記憶和搖晃的記憶。搖晃啊搖晃,搖晃提示了一種新的成長文化和新的教育學。智利詩人、偉大的女教師米斯特拉爾(1889-1957)在《致墨西哥婦女》一文中說得如此熱切、遼闊——“墨西哥婦女:你膝頭上搖晃的是整個民族……”(《拉丁美洲散文選》,云南人民出版社1996年7月)
當一棵樹拒絕搖晃,那必然意味著它是以一根木頭的身份在發言。這其實也是當下時代的社會圖騰:樹紛紛遠去,它們在人間留下了木頭。就像在我的居所,我沒有土地供奉一棵樹,而只能以自來水喂養從山上撿回的一根木頭。作為樹的另一種形態,我相信木頭收藏了樹的全部記憶,甚至比樹還多——它比樹多了一段作為木頭的時光,并且記住了樹的記憶怎樣參與了其自身的成長,記住了搖晃怎么作用于樹的抽枝展葉。
如今我面對的是一根木頭,我必須喚醒它作為它自己以及當它還是一棵樹時的全部記憶,喚醒它的苦難史和好奇心。在我的書架上,木頭像一個自我教育者,靜默如初,沉思如眠——它將收攏時光,做回樹;或者爬過自己,轉身為神。
李永梅,華東師范大學出版社北京分社社長,國內教師用書領先品牌“大夏書系”總策劃人。
林茶居,詩人,學者,教師閱讀推廣人,華東師范大學出版社《教師月刊》主編。出版詩集、教育隨筆集等專著多部。
專欄
教師即課程,課程即什么 _ 吳康寧
學校章程,你懂的 _ 鄭杰
秋思 _ 吳慧琴
手不是用來打人的 _ 王榮
封面
朱煜:讓課堂說話
人物
名家 謝嘉幸 創造自己的音樂生活 _ 程曉云 陳俊一
微博 王瑤/李;舴
現場
記事 陳心想專輯
二〇一六年歸國札記:教育即影響
辦學 新校長紀事 _ 司雪娟
美育 我們的課堂 _ 聶炎
不怕“亂” _ 田春娣
吳非說 小學何須比“選修”
朱永新答 擦亮每個日子,呵護每個生命
話題
語文與文學(三)
為什么需要文學教育 _ 吳金昌
閱讀
與蘇霍姆林斯基的精神相遇
——讀《跟蘇霍姆林斯基學當老師》 _ 李鎮西
人文
韓寒:酒杯里的大海 _ 李其綱
視窗
校園 哈爾濱市第六十四中學:引進閱讀的活水
讀書會 化舟渡!伴喿x經典”讀書群追憶楊小洪老師 _ 嚴中慧
家 在閱讀中找到人生方向 _ 韓素靜
文本 家三人
廣告 閱讀《教師月刊》,做一個出色的自我教育者