本書(shū)是全國(guó)高等醫(yī)藥院校規(guī)劃教材《衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)》（案例版）的配套實(shí)習(xí)指導(dǎo)。本書(shū)以SPSS 15.00、SAS 9.0版本為基礎(chǔ)，以《衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)》（案例版）中統(tǒng)計(jì)方法為基本內(nèi)容，詳盡介紹每種統(tǒng)計(jì)分析方法的StxSS和SAS軟件實(shí)現(xiàn)過(guò)程及結(jié)果解釋。每章內(nèi)容包括：實(shí)例分析與兩大統(tǒng)計(jì)軟件（SPSS、SAS）的操作（或程序）及結(jié)果解釋、案例辨析、思考與練習(xí)。本書(shū)的特點(diǎn)是以統(tǒng)計(jì)方法為主線介紹SPS8和SAS軟件，都是通過(guò)具體的實(shí)例敘述整個(gè)分析過(guò)程，并對(duì)結(jié)果做出解釋，簡(jiǎn)單實(shí)用。每章的思考與練習(xí)可作為學(xué)生的實(shí)習(xí)之用。
本書(shū)可供高等醫(yī)藥院校多層次、多專業(yè)的學(xué)生作為《衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)》的配套教材使用，也可作為教師教學(xué)的參考用書(shū)。
隨著21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)既向縱深發(fā)展、不斷分化，又互相滲透、不斷融合；同時(shí)，新興學(xué)科與邊緣學(xué)科的興起、新技術(shù)的應(yīng)用、信息量的劇增，對(duì)醫(yī)學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響，這些必將促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育的全面改革。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高等教育的重要組成部分，是學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑，其重要性已受到越來(lái)越廣泛的關(guān)注。
目前，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式仍占主導(dǎo)地位，存在不少弊端和不足：以學(xué)科為基礎(chǔ)構(gòu)建的課程體系，忽略了生命科學(xué)的整體性、系統(tǒng)性；學(xué)科體系繁多，相互孤立，學(xué)科間聯(lián)系不夠；實(shí)驗(yàn)室分散，功能單一，設(shè)備重復(fù)購(gòu)置，資源浪費(fèi)，效率低下，調(diào)配困難；實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊，手段落后，方式老化，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以驗(yàn)證理論為主，缺少現(xiàn)代醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不強(qiáng)。這些明顯滯后于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，影響教學(xué)質(zhì)量，不利于大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培訓(xùn)，難以培養(yǎng)出高素質(zhì)、創(chuàng)新型的醫(yī)學(xué)人才。如何改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、知識(shí)面廣、動(dòng)手能力強(qiáng)的新型醫(yī)學(xué)人才，已成為當(dāng)務(wù)之急。教育部、衛(wèi)生部《關(guān)于加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育工作，提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2009]4號(hào)）明確提出“高等學(xué)校要積極創(chuàng)新醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺(tái)的建設(shè)。積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降母母铮岣邔W(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力”，進(jìn)一步明確了醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性和改革的必要性。根據(jù)教育部文件精神，要對(duì)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革，最大限度地整合有限資源，優(yōu)化重組教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，依托相關(guān)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，與學(xué)科建設(shè)相結(jié)合，構(gòu)建開(kāi)放共享的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，力求突出和貫徹執(zhí)行教育部提出的“三基”、“五性’’和注重實(shí)用性的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、科學(xué)思維、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。構(gòu)建新型的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，要求我們從根本上改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的觀念，理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，既有機(jī)結(jié)合又相對(duì)獨(dú)立，建立起以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。
實(shí)習(xí)一 定量資料的統(tǒng)計(jì)描述
一、目的與要求
二、實(shí)例分析與軟件操作
三、思考與練習(xí)
實(shí)習(xí)二 定量資料的統(tǒng)計(jì)推斷（一）
一、目的與要求
二、實(shí)例分析與軟件操作
三、思考與練習(xí)
實(shí)習(xí)三 定量資料的統(tǒng)計(jì)推斷（二）
一、目的與要求
二、實(shí)例分析與軟件操作
三、思考與練習(xí)
實(shí)習(xí)四 分類資料的統(tǒng)計(jì)分析
一、目的與要求
二、實(shí)例分析與軟件操作
三、案例辨析
四、思考與練習(xí)
實(shí)習(xí)五 秩和檢驗(yàn)
一、目的與要求
二、實(shí)例分析與軟件操作
三、思考與練習(xí)
實(shí)習(xí)六 相關(guān)與回歸分析
一、目的與要求
二、實(shí)例分析與軟件操作
三、思考與練習(xí)
實(shí)習(xí)七 常用的多變量統(tǒng)計(jì)分析
一、目的與要求
二、實(shí)例分析與軟件操作
三、思考與練習(xí)
實(shí)習(xí)八 生存分析
一、目的與要求
二、實(shí)例分析與軟件操作
三、思考與練習(xí)
實(shí)習(xí)九 調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
一、目的與要求
二、實(shí)例分析與軟件操作
三、思考與練習(xí)
實(shí)習(xí)十 統(tǒng)計(jì)圖表
一、目的與要求
二、實(shí)例分析與軟件操作
三、思考與練習(xí)
新書(shū)資訊