《大語文學(xué)習(xí)法：“大語文教育”校本課程》的“大語文教育”是著名特級教師張孝純先生創(chuàng)立的一種新型的、帶有突破性的語文教育思想。這種思想主張語文教育以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓、延展，全方位地與他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活有機(jī)結(jié)合起來，并把教語文同教做人有機(jī)結(jié)合起來，把傳授語文知識同發(fā)展語文能力、發(fā)展智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來，把讀、寫、聽、說四方面的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生接受全面的、整體的、強(qiáng)有力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。“大語文教育”思想的核心是聯(lián)系生活；總體模式是“一體兩翼”。“一體”就是課堂教學(xué)這個主體，“兩翼”分別是開展豐富多彩的課外活動和利用生活中的語文學(xué)習(xí)資源。
《大語文學(xué)習(xí)法：“大語文教育”校本課程》的思想的核心是聯(lián)系生活；總體模式是“一體兩翼”。“一體”就是課堂教學(xué)這個主體，“兩翼”分別是開展豐富多彩的課外活動和利用生活中的語文學(xué)習(xí)資源。
第一章 初識張孝純及“大語文”
一、語文教學(xué)的完整結(jié)構(gòu)
二、先生之風(fēng) 山高水長
探究活動
第二章 人生最重要的工具——語文
一、趙麗宏《為你打開一扇門》
二、蘇步青《略談學(xué)好語文》
三、申士昌《語文天生重要——華羅庚談?wù)Z文學(xué)習(xí)》
探究活動
第三章 三寸舌可勝百萬兵
一、三寸之舌，可勝百萬之師
二、一個故事，制止一場戰(zhàn)爭，挽救兩個國家
三、現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的“舌戰(zhàn)”
四、唯一可依靠的
五、憑口才成為唐寧街號的主人
六、練口才的故事
七、口才箴言
八、怎樣練口才
探究活動
第四章 人際交往中的語文學(xué)習(xí)
一、人情練達(dá)即文章
二、聽說讀寫的比例
三、沈從文，讀一本小書，同時又讀一本大書
四、人際交往中的語文學(xué)習(xí)指導(dǎo)
探究活動
第五章 課外讀寫中的語文學(xué)習(xí)
一、葉文玲《我的“長生果”》
二、陳從周《讀書的回憶》
三、讀書指導(dǎo)
探究活動
第六章 跨學(xué)科語文學(xué)習(xí)
“跨學(xué)科語文學(xué)習(xí)”指導(dǎo)
探究活動
第六章 跨學(xué)科語文學(xué)習(xí)
“跨學(xué)科語文學(xué)習(xí)”指導(dǎo)
探究活動
第七章 影視語文學(xué)習(xí)
一、熒屏前的感悟
二、“影視語文學(xué)習(xí)”指導(dǎo)
探究活動
第八章 網(wǎng)絡(luò)語文學(xué)習(xí)
一、網(wǎng)絡(luò)語文學(xué)習(xí)正在崛起
二、網(wǎng)絡(luò)語文學(xué)習(xí)的四大優(yōu)勢
三、網(wǎng)絡(luò)語文學(xué)習(xí)的三大類別
四、感情提示：網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍
探究活動
第九章 知識改變命運(yùn)
一、朱熹詩三首
二、信息社會與知識產(chǎn)權(quán)
三、批判性閱讀
探究活動
第十章 志向決定人生
一、獨(dú)特的見面禮
二、大江歌罷掉頭東
三、古詩五首
四、陶行知詩三首
五、十三歲的際遇
探究活動
第十一章 中國的“第五大發(fā)明”
一、漢字是仍在使用的歷史最悠久的文字
二、漢字的十大優(yōu)勢
探究活動
第十二章 訣竅在于積累
講座：學(xué)語文，訣竅在于積累
探究活動
第十三章 勇于探究和創(chuàng)造
一、中國人為什么得不了諾貝爾獎？
二、什么是探究
三、探究式語文學(xué)習(xí)建議
四、《皇帝的新裝》探究綜述
五、《斑羚飛渡》探究實(shí)錄
第十四章 作文須重文外功
文外功講座
探究活動
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