本書按“能力培養”規劃了10個學習項目，包括直流電路基本知識、正弦交流電路基本知識、三相異步電動機電氣控制、基本放大電路、集成運算放大器應用、直流穩壓電源安裝與調試、邏輯代數基礎、組合邏輯電路應用、時序邏輯電路應用、D/A和A/D轉換器應用，按“技能要求”設計了14訓練項目，以“自評表”關注學習過程，測評學習效果。理論以“必須、夠用”為度，強化應用技能、專業素養的培養。
項目一 直流電路基本知識
任務一：電路基本概念及電路元件
任務二：基爾霍夫定律及應用
任務三：電阻電路的等效變換
*任務四：戴維南定理
技能訓練一：萬用表的使用
自評表
能力測試
項目二 正弦交流電路基本知識
任務五：正弦交流電路的基本概念及正弦量的相量表示
任務六：單一元件的正弦交流電路
任務七：交流電路的功率、功率因數
任務八：三相交流電源
任務九：三相負載連接
任務十：三相電路功率 項目一 直流電路基本知識
任務一：電路基本概念及電路元件
任務二：基爾霍夫定律及應用
任務三：電阻電路的等效變換
*任務四：戴維南定理
技能訓練一：萬用表的使用
自評表
能力測試
項目二 正弦交流電路基本知識
任務五：正弦交流電路的基本概念及正弦量的相量表示
任務六：單一元件的正弦交流電路
任務七：交流電路的功率、功率因數
任務八：三相交流電源
任務九：三相負載連接
任務十：三相電路功率
技能訓練二：三相交流電路電壓、電流和功率的測量
自評表
能力測試
項目三 三相異步電動機電氣控制
任務十一：常用低壓電氣設備
任務十二：三相交流異步電動機
任務十三：三相異步電動機啟動控制
技能訓練三：三相異步電動機單向旋轉控制線路安裝
*技能訓練四：三相異步電動機正反轉控制線路安裝
任務十四：三相異步電動機調速控制
任務十五：三相異步電動機制動控制
任務十六：三相異步電動機條件控制
技能訓練五：三相異步電動機順序控制線路安裝
自評表
能力測試
項目四 基本放大電路
任務十七：半導體器件
任務十八：放大電路性能指標及測試
任務十九：共發射極放大電路及其應用
*任務二十：共集電極放大電路及其應用
*任務二十一：多級放大電路及其應用
任務二十二：功率放大電路及其應用
技能訓練六：常用分立電子元器件的測試
技能訓練七：單管交流電壓放大器的安裝與性能測試
自評表
能力測試
項目五 集成運算放大器的應用
任務二十三：集成運算放大器
任務二十四：放大電路中的負反饋及其應用
任務二十五：集成運算放大器的線性應用
技能訓練八：集成運算放大器的線性應用電路測試
自評表
能力測試
項目六 直流穩壓電源安裝與調試
任務二十六：整流濾波電路
任務二十七：穩壓電路
技能訓練九：直流穩壓電源安裝與調試
自評表
能力測試
項目七 邏輯代數基礎
任務二十八：數制與編碼
任務二十九：邏輯代數及其應用
任務三十：卡諾圖及其應用
自評表
能力測試
項目八 組合邏輯電路的應用
任務三十一：集成門電路及其應用
*任務三十二：組合邏輯電路的分析和設計
任務三十三：常用集成組合邏輯器件及其應用
技能訓練十：集成門電路的邏輯功能測試
*技能訓練十一：譯碼器設計火災報警電路
自評表
能力測試
項目九 時序邏輯電路的應用
任務三十四：觸發器及其應用
任務三十五：計數器及其應用
任務三十六：寄存器及其應用
任務三十七：集成555定時器及其應用
技能訓練十二：計數、譯碼和顯示電路
技能訓練十三：555定時器的應用
自評表
能力測試
*項目十 D/A和A/D轉換器的應用
任務三十八：D/A轉換器的應用
任務三十九：A/D轉換器的應用
技能訓練十四：D/A與A/D轉換器的應用
自評表
能力測試
參考文獻
本書是編者在第1版的基礎上，根據高等職業教育多年教學改革與實踐經驗，聽取眾多使用本教材的師生提出的寶貴意見和建議，在“必需、夠用”的原則下，結合現代職教理論、“學生為中心，能力培養為本位”職教思想、“學中做、做中學”教學理念及我院非電類專業校企合作辦學經驗，進行了適當的修訂，并有幸成為教育部“十二五”職業教育國家規劃教材。修訂后的教材具有如下特色：
�。�1） 按“能力培養”規劃學習項目。
依據非電類專業職業崗位對電工電子技術的“基礎能力”要求，貫徹“以服務為宗旨，以能力為導向”的職教理念，圍繞電工電子基本能力培養，重構教材的知識結構和能力結構體系，按“能力培養為目標”規劃學習項目，體現了教學的職業性、針對性和普適性。教材內容全面，圖文并茂，前后貫通，有機結合，和諧統一。
�。�2） 按“任務驅動”優化教材內容。
以職業崗位能力需要優化學習任務，將電工電子技術的內容逐步融入到每個學習任務中，內容選擇充分考慮了非電類專業對電工電子技術知識和技能的要求。內容選取符合崗位技術特點，貼近生產實際，既利于激發學生的求知欲，調動學生主動學習，也利于培養學生創新精神和實踐能力。層次清晰，語言表述盡量淺顯易懂，具有很強的可讀性，符合職業能力的培養規律。
�。�3） 以“學中做、做中學”培養學生能力。
特別注重“教、學、做”一體化，在強化理論基礎知識學習的同時，通過“技能訓練”注重學生職業技能的培養，教材更具實踐性和指引性，充分彰顯職業素質培養，充分體現知識、技能、職業素質的有機融合。
�。�4） 以“自評表”測評學習效果。
實施項目自評，關注每個學生的學習過程，自己找差距、找問題、找措施，有助于提高學習的自覺性和目標性，營造任務型學習動力和壓力，培養自主學習和掌握知識、技能的熱情，充分保證學習效果和質量。
本書由四川職業技術學院何軍副教授擔任主編，四川職業技術學院部分老師參與修訂工作，其中，何軍、趙國華編寫項目一、二，何軍、謝大川編寫項目三，官泳華、劉力編寫項目四、十，王志軍編寫項目五、六，王長江編寫項目七、八、九，蔣從元副教授審閱了全書。
書中標有“*”的內容作為選學內容，教師可以根據需要取舍。
在本書的修訂過程中得到了四川職業技術學院電子電氣工程系同行的大力支持和幫助，在此向他們表示衷心的感謝。
由于編者水平有限，書中難免有錯漏與不妥之處，懇請讀者批評指正。
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