本書主要通過典型案例介紹慕課課程建設(shè)和利用校本慕課進(jìn)行混合教學(xué)兩個部分。第一部分從建課前期準(zhǔn)備、設(shè)計理念、項目申報、規(guī)劃設(shè)計、課程搭建和視頻開發(fā)等幾個方面展開，詳細(xì)地闡述了慕課建設(shè)的相關(guān)步驟和思路；第二部分通過兩個教學(xué)案例介紹了基于校本慕課的教學(xué)理念、開課準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)進(jìn)程管理、非翻轉(zhuǎn)混合教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、教學(xué)調(diào)查等內(nèi)容。 同時作者提出了幾個觀點：針對學(xué)習(xí)自主性特征提出了趣味的主題創(chuàng)意設(shè)計；針對保障SPOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的效果和順暢運行，提出了以“自治型學(xué)習(xí)團(tuán)隊”為核心的以“育”促“教”的模式；針對平臺數(shù)據(jù)分析，引入了學(xué)習(xí)“心電圖”的概念來反映班級學(xué)習(xí)狀態(tài)；針對新科技的發(fā)展與“工業(yè)4.0”的到來，提出了與之相適應(yīng)的“教師4.0”即“慕師”的概念。
目錄
慕名而來 課不容緩——慕課建設(shè)與教學(xué)實踐
MOOC建設(shè)篇
一、前期準(zhǔn)備\\t/2
1. 心態(tài)決定成敗\\t/2
2. 選定慕課建設(shè)對象\\t/3
3. 課程資源\\t/5
4. 課程團(tuán)隊組建\\t/5
5. 建課利器選擇\\t/8
二、設(shè)計理念\\t/10
1. ARCS動機(jī)設(shè)計模型\\t/10
2. 慕課主題創(chuàng)意\\t/11
三、項目申報\\t/17
1. 項目建設(shè)現(xiàn)狀\\t/17
2. 項目建設(shè)內(nèi)容\\t/17
目錄
慕名而來 課不容緩——慕課建設(shè)與教學(xué)實踐
MOOC建設(shè)篇
一、前期準(zhǔn)備\\t/2
1. 心態(tài)決定成敗\\t/2
2. 選定慕課建設(shè)對象\\t/3
3. 課程資源\\t/5
4. 課程團(tuán)隊組建\\t/5
5. 建課利器選擇\\t/8
二、設(shè)計理念\\t/10
1. ARCS動機(jī)設(shè)計模型\\t/10
2. 慕課主題創(chuàng)意\\t/11
三、項目申報\\t/17
1. 項目建設(shè)現(xiàn)狀\\t/17
2. 項目建設(shè)內(nèi)容\\t/17
3. 項目經(jīng)費預(yù)算表\\t/17
4. 申請注意事項\\t/18
四、規(guī)劃設(shè)計的六個方面\\t/18
1. 主題風(fēng)格設(shè)計\\t/18
2. 語言風(fēng)格設(shè)計\\t/19
3. 知識點與技能點規(guī)劃\\t/21
4. 視頻制作規(guī)劃\\t/21
5. 交互設(shè)計\\t/22
6. 進(jìn)程規(guī)劃\\t/24
五、慕課課程搭建\\t/24
1. 創(chuàng)建課程\\t/25
2. 課程首頁設(shè)計與編輯\\t/28
3. 目錄創(chuàng)建與編輯\\t/31
4. 內(nèi)容頁面美工設(shè)計\\t/32
5. 文本編輯與資源上傳\\t/32
6. 課后測驗\\t/34
六、慕課視頻開發(fā)\\t/39
1. 趣味性創(chuàng)意引導(dǎo)\\t/39
2. 配音腳本設(shè)計\\t/41
3. 動畫微課制作\\t/45
4. 案例慕課視頻錄屏制作\\t/46
SPOC教學(xué)篇
一、教學(xué)理念\\t/48
1. 經(jīng)驗之塔理論\\t/48
2. 二維框架的布盧姆教育目標(biāo)分類\\t/50
3. 相關(guān)教學(xué)法\\t/51
4. 團(tuán)隊學(xué)習(xí)以育促教\\t/53
二、課前與課外準(zhǔn)備\\t/55
1. 教師和學(xué)生的心態(tài)準(zhǔn)備\\t/55
2. 提前介紹慕課\\t/56
3. 開心的慕課開場白\\t/57
4. 引導(dǎo)自治型學(xué)習(xí)團(tuán)隊形成\\t/58
三、學(xué)習(xí)進(jìn)程管理\\t/62
1. 名冊導(dǎo)入\\t/63
2. 分組\\t/63
3. PBL教學(xué)組織\\t/67
4. 知識點整體完成情況\\t/69
5. 學(xué)生名冊管理\\t/70
6. 課程報名與開設(shè)管理\\t/70
7. 學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計\\t/71
8. 成績管理\\t/76
四、非翻轉(zhuǎn)混合教學(xué)實踐\\t/79
1. 課程情況\\t/80
2. 學(xué)情分析\\t/80
3. 創(chuàng)意教學(xué)引發(fā)主動學(xué)習(xí)\\t/80
4. C語言的重要性\\t/83
5. 教學(xué)設(shè)計\\t/83
6. 教學(xué)情況\\t/87
五、翻轉(zhuǎn)課堂實踐\\t/94
1. 翻轉(zhuǎn)先從學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)開始\\t/94
2. 課程情況\\t/96
3. 提前開放課程\\t/97
4. 任務(wù)書發(fā)放\\t/98
5. 知識傳遞\\t/99
6. 在線互動\\t/101
7. 即時補(bǔ)充視頻\\t/103
8. 知識內(nèi)化——理論課\\t/104
9. 知識內(nèi)化——實踐課\\t/104
10. 教學(xué)效果\\t/106
六、智能手機(jī)教學(xué)\\t/108
1. “堵”或“疏”\\t/109
2. 學(xué)習(xí)通\\t/110
七、慕課學(xué)習(xí)征文比賽\\t/114
1. 準(zhǔn)備工作\\t/114
2. “成長2015”頒獎晚會\\t/115
3. 征文節(jié)選\\t/116
4. 出乎意料的新一期征文比賽\\t/122
八、課程結(jié)業(yè)\\t/123
1. 結(jié)語\\t/123
2. 課程結(jié)業(yè)證書發(fā)放\\t/123
3. SPOC教學(xué)總結(jié)\\t/124
九、SPOC教學(xué)調(diào)查與分析\\t/125
1. 教學(xué)調(diào)查問卷設(shè)計\\t/125
2. 基本情況分析\\t/126
3. 交叉分析\\t/130
十、不想翻轉(zhuǎn)的老師不是好慕師\\t/133
1. 教練型的教師\\t/133
2. 慕師是“教師4.0”\\t/134
3. 慕師的“育”與“教”\\t/135
4. 慕師的特質(zhì)\\t/136
5. 慕師的使命\\t/137
結(jié)語\\t/140
附錄
一、《C#程序設(shè)計》大案例結(jié)構(gòu)與課時分配（建議）\\t/14
新書資訊