國務院辦公廳發布的《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》明確了育人方式改革的目標，提出要深化課堂教學改革。課堂教學改革的核心就是變革傳統的育人方式，將學生放在教育教學的中心位置。在新時代育人方式改革的背景下，變革傳統課堂教學模式，既是為了落實黨的教育方針，又是教學改革的時代需求，更是課堂教學發展與變革的理論和現實需求。 本書通過混合式研究方法，考察得出當前普通高中存在著指導思想精準化不強、教學主題明確性較弱、教學目標指引性不足、教學程序相對固化、教學方法相對單調、教學內
數學是最依賴于刷題的學科，沒有一定的題量積累，不可能取得好成績，但盲目的題海戰術的"性價比”實在太低。提高數學成績最高效的做法就是，在科學的方法指導下，適量地刷題并學會總結。本書是"頭哥”十幾年一線高考數學教學經驗與智慧的結晶：把高中數學總結出149個知識點，441個次級知識點，47個二級結論，89個次級二級結論；做到"考什么，講什么”，精煉出193個高考必考點，配以558道經典例題講解，以精選的高考真題為習題（"答案與解析”單獨成冊）；在知識點與考點的講解中，加入了彩色的手寫體"頭哥筆記”，在
本書分十三個專題介紹了一些主要的古代經典。本書在原著的基礎上精心設置, 即有緊貼教材的注釋, 又有面向中考的“篇章訓練”“真題再現”, 還有既貼合教學又聯系生活的“閱讀指要”, 不僅方便學生加深對原著的理解, 深入挖掘其思想內涵, 還有能幫助學生提升學科素養, 提高綜合能力。《經典常談》一書, 寫作時間在1938到1942年間, 于1942年出版。當時朱自清在昆明西南聯合大學任教。這本小冊子分十三個專題介紹了一些主要的古代經典。本書在原著的基礎上精心設置, 即有緊貼教材的注釋, 又有面
本書是一本中小學教育教學管理與實踐方面的學術著作，主要介紹了學校教學質量管理、文化建設管理、教學資源管理等方面的內容，對如何成為一名好教師，教師管理的內容和要求進行了闡述，并從班級管理、課堂管理、教師講課教學管理和開展科技課創新管理等方面論述了開展中小學教育教學的方法。本書既重視吸收以往的理論成果，也重視對最新的教育教學經驗的總結，更重視將成功的經驗、模式提升到理論的層次，并增強其落實到新的教育教學實踐中去的可行性，從而為各級各類學校實現課程改革、加強學校管理等提供了操作上的指導。本書
本書內容為作者吳先知所創作的教育理論及實踐成果等作品集。主要講述一名中學校長對教育的堅守與超越--江漢油田廣華中學吳先知校長用20多年的時間, 通過積極探索, 推出并踐行“雙生長教教育管理理念”, 以學生為中心, 老師為核心, 課堂為主陣地, 打造“學習共同體”, 致力將學生培養成有真摯的愛國情感、有強烈的承擔意識, 有終生學習的能力、有強大的內心世界, 適應未來需要的人才; 將教師培養成有激情、有涵養、有學識的專家型人才; 把學校辦成有特色、走內涵式發展道路的享譽全國的荊楚名校。多年
2022年1月，中共中央辦公廳印發了《關于建立中小學校黨組織領導的校長負責制的意見》，指出加強黨對教育工作的全面領導是辦好教育的根本保證，在中小學校建立黨組織領導的校長負責制，把政治標準和政治要求貫穿辦學治校、教書育人的全過程，堅持為黨育人、為國育才，保證黨的教育方針和黨中央決策部署在中小學校得到貫徹落實。我國自1985年試點實施中小學校校長負責制，這一體制對推動基礎教育的發展做出了卓越貢獻。一位好校長就是一所好學校的認識在基礎教育實踐領域影響頗為廣泛。但是，與三十多年前相比，
本書充分體現高中歷史課程的育人價值以及學科核心素養培養的需要, 有較強的針對性、實用性、指導性。每一章節均以唯物史觀為指導, 盡可能通過詳盡的史料, 將每一個問題放在具體的時空條件下進行深入、具體、生動地展示與講解, 引導學生從不同角度、多種因素思考歷史現象與歷史問題, 深化對歷史的理解。
本書以中小學生數字化學習能力評價為研究對象, 通過探究中小學生數字化學習能力的理論基礎、數字化學習能力的理論框架等, 構建起了中小學生數字化學習能力評價指標及指標權重, 并在此基礎上, 開發了中小學生數字化學習能力評價標準與中小學生數字化學習能力學生自評問卷, 可以為中小學生數字化學習能力評價、中小學數字化教與學提供指導。
音樂教師的專業成長是什么模樣？成長的關鍵要素是什么？成長的路徑有哪些？該書立足于人才發展規律和音樂學科特點，提出了音樂教師成長三要素職業態度、專業素養和能力以及成長資源應用能力，建構了音樂教師專業成長模型。音樂教師專業成長模型是一種立體的、動態的人才成長實操模型，由音樂教師成長金字塔音樂教師專業成長網絡圖、以及音樂教師專業成長模型的水平指標三部分構成。成長模型能幫助音樂教師了解專業成長的規律和關鍵要素，借助模型提供的水平指標和成長路徑能更客觀、全面地審視自我，明晰自身努力的方向和方法，從
本書將涉及績效考核的工具、方法、案例匯集在一起, 其中的考試分數標準化工具解決了不同科目成績的可比性問題。本書將大量的實際案例與理論相結合, 大大增加了操作性和實用性, 為學校績效工資分配機制與科學績效考核工作提供了強有力的指導和支持。
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