本書共分為六個部分：第一部分緒論，闡釋認同和信任在新時代中的研究意義與價值，并對認同及信任的研究進展綜合論述。第一章，群體認同與信任的概念及理論梳理。借鑒自我認同理論、社會認同理論等，對群體認同的內涵、結構展開詳細闡述，同時對信任的含義、類別、影響因素深入探索。第二章，認同影響信任的一般機理，具體包括認同和信任的一致性和邏輯關系：認同是信任的基礎和前提，信任是認同的結果和表現，群體認同在群際接觸對信任培育有橋梁作用。第三章，大學生群體認同和信任培育關系的特殊性，包括具體表現、現實問題和關系
近年來，青少年心理問題頻發表明孩子們對專業心理指導的需求在不斷增長。心理工作者需要運用真正專業的技術，幫助青少年撫平內心創傷，健康地度過至關重要的生命階段——青春期。 《青春期心理問題認知療法》由認知療法創始人亞倫·T.貝克等資深臨床心理學家撰寫。本書是一部旨在指導心理工作者，在學校環境中運用認知療法為青少年提供咨詢的開創性實操指南。在本書中，作者結合難能可貴的實踐經驗，以存在較棘手心理問題的四位中學生的具體案例為背景，首先介紹了關于認知療法的重要概念和模型，以及不同概念之間的聯系與區別；其
本書以付華名校長工作室開展的扎實研修為例，提出和探索了名校長工作室“四個共同體”建設的創新路徑，記錄了后疫情時代名校長工作室多元的校際聯動研修方式，輻射和帶領了部分省內民族地區和相對落后地區的校長專業成長，為名校長工作室建設和校級干部成長提供了參考范式和模板，達到了“立己達人，聯動共生”的名校長工作建設的目的。主要內容分四個章節，第一章學習共同體：探索成長“新方式”。包括工作室主題讀書活動和教學研討活動相關成果。第二章實踐共同體：溝通校際“零距離”。包括工作室專題、典型活動方案設計等成
全球化背景下，教育變革浪潮席卷全球，教師被視為教育變革成功的關鍵。日益復雜的變革是對教師的挑戰，也是對校長的挑戰，促進教師專業成長成為校長的關鍵領導職責之一。 本書從領導力和教師學習的視角出發，提出校長“學習領導力”概念，關注以教師學習為中心、促進教師專業成長的領導力。全書在闡述系統理論的基礎上，通過量化與質化相結合的方法，探究了中國教育情境中校長學習領導力的結構、領導效能及其影響因素，圍繞學習領導力，從理論和實踐兩個層面剖析了校長如何引領教師專業成長。 本書語言流
我們正處在一個充滿不確定性的時代。作為教育工作者，我們必須思考：在這樣一個充滿變化和不確定性的時代，教育從何處出發？教育將去向何方？學校教育如何轉向？ 本書主要探討學校轉型背景下的中小學教育、教學和管理的新轉向。 作者認為，教育的本質是育人，學校存在的意義在于創設有意義的校園生活。作者首先從比較綜合的層面集中探討了學校的未來轉向，提出了轉向的具體目標和路徑；之后又從管理的角度，探討如何從制度管理走向文化治理；最后從課程和教學的角度，討論如何從教走向學，以及課程育人
本書共五章，內容包括：學生“自主管理”模式的建構、學生“自主管理”的組織及文化建設、學生“自主管理”學習模式的實施、學生“自主管理”學習模式的激勵評價與反思、學生“自主管理”常規方面的實施。
本書作者圍繞高品質學校建設主題，通過理念體系、行動計劃、教育診斷、組織結構、制度建設、目標管理、優師培養、教育技術、研究方法、課程建設、評價機制、環境美化等十二講闡釋了高品質學校建設的理論，分析高品質學校建設的價值，介紹高品質學校建設的經驗，旨在為有志于建設高品質學校的校長和名校長工作室主持人為學員設計理論學習模塊提供參考。
數字時代，學校如何基于自身功能定位，履行家庭教育指導職責？家長學校建設無疑是一條有效且有益的路徑。本書將全面剖析家長學校的發展歷程及具體實踐，在此基礎上提供實用策略，助力學校建設家長學校。
本書從解脫煩惱與安定身心兩大部分, 從自我與教育領導、成熟與教育領導、情緒與教育領導、身心平衡與教育領導四個方面, 闡述教育在解脫煩惱與安定身心層面上的領導藝術。本書語言優美, 敘述流暢, 內容豐富, 邏輯合理, 具有很好的可讀性和社會價值。
國家對職業教育高度重視，隨著職業教育改革的深入發展，素質教育的全面實施，職業教育學生心理在教育中的首要地位越來越受到國家和教育界的廣泛重視和深切關注。在國家進入新的歷史征程，在新形勢、新特點，如何加強和改進職業教育學生心理的針對性、時效性是擺在廣大教育工作者面前的首要任務。本書依據高職院校學生職業教育的新變化，根據數十年教育心理經驗對現代職業教育心理進行研究，運用心理學的基本原理于職業教育的研究，圍繞著職業教育心理學、興趣心理、需要與動機心理、認知心理、職業教育情緒情感心理、職業教育思
新書資訊 新書推薦