本書錨定應(yīng)用型卓越人才培養(yǎng)目標，基于場景體驗、思創(chuàng)融通、專創(chuàng)融合、科教融匯等概念內(nèi)涵界定、認知特點把握和實踐動能發(fā)揮,多視角詮釋中國文化游習(xí)的古今通義中西通理特質(zhì)，并依此凸顯知行合一理念與學(xué)以致用宗旨，著力探索體驗式、融合式、創(chuàng)新型育人模式和實踐路徑。著作集中呈現(xiàn)了跨越時空的美麗連接未來的階梯體驗認知的模式融合構(gòu)建的路徑和知行合一的磨礪五章內(nèi)容，深層次剖析了應(yīng)用型卓越人才培養(yǎng)所依附的文化內(nèi)核，通過個性化的學(xué)思踐悟，循序漸進地構(gòu)建應(yīng)用型卓越人才培養(yǎng)模式，熔煉中國文化游習(xí)的精神內(nèi)核、研學(xué)新知和實用價
詞條雖是短小的歷史記憶，但卻濃縮了很多的智慧和力量。一位歷史學(xué)家講：“個人的明智，來自于他記憶的連續(xù)性，團體的明智，則需要其傳統(tǒng)的延續(xù)。”清華大學(xué)是一所有深厚文化傳統(tǒng)的大學(xué)，這源自她的不斷創(chuàng)造，也源自她的持續(xù)傳承。清華詞條是對清華文化的一種創(chuàng)造凝練方式，也是一種易于傳承傳播的載體。
第二課堂是提高素質(zhì)和能力，促進大學(xué)生全面發(fā)展的重要載體，是高校教育活動的重要內(nèi)容。本書共有六個部分。第一部分對本文所產(chǎn)生的研究背景及意義進行了闡述。第二部分研究了高校第二課堂教育教學(xué)理論基礎(chǔ)。第三部分為設(shè)計調(diào)查問卷，描述心理學(xué)視域下高校第二課堂教育教學(xué)有效性的現(xiàn)狀。第四部分結(jié)合心理學(xué)理論基礎(chǔ)，對高校第二課堂教育有效性的影響因素進行剖析。第五部分從教育目標、教育內(nèi)容、教育方式和教育過程等方面，進一步提升高校第二課堂教育教學(xué)的有效性策略。第六部分根據(jù)前面的研究，探討得出高校第二課堂教育育人體系
本書是一部研究“高校教育管理與教師教學(xué)能力發(fā)展研究”的學(xué)術(shù)用書，主要針對高校教育管理、教師教學(xué)能力發(fā)展等展開論述。全書主要內(nèi)容包含：高等教育管理概述、高校教育學(xué)生管理、高校教育教學(xué)與行政管理、高校教育管理模式創(chuàng)新的途徑、高校教師教學(xué)能力發(fā)展的影響因素與發(fā)展途徑、高校教師信息化教學(xué)能力發(fā)展路徑、高校教師教學(xué)能力專業(yè)化發(fā)展。
本書共十章，內(nèi)容包括：校企合作概述、校企合作模式、校企合作的意義與困境、校企合作平臺的實踐與創(chuàng)新、高校校企合作人才培養(yǎng)概述、中美兩國校企合作人才培養(yǎng)模式對比、高校校企合作人才培養(yǎng)的發(fā)展研究、高校校企合作人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式、校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究、校企合作機制下高技能人才的培養(yǎng)。
本書圍繞高等教育管理與教學(xué)創(chuàng)新主題展開研究。全書共分為七章，介紹了高等教育管理的基本概念、現(xiàn)狀以及高等教育教學(xué)創(chuàng)新的理論和實踐，分析了高等教育管理與教學(xué)創(chuàng)新的整合路徑。
本書共五章, 分別為網(wǎng)絡(luò)思政品牌建設(shè)、互聯(lián)網(wǎng)+黨建、網(wǎng)絡(luò)文化育人、新媒體建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)日常管理與服務(wù)。本書匯編陜西高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的典型工作案例, 探索并闡述新時代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的有效方法和創(chuàng)新路徑, 旨在為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作者提供直觀的經(jīng)驗借鑒, 不斷提升其網(wǎng)絡(luò)思想政治工作規(guī)律的把握能力、網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展的引領(lǐng)能力、網(wǎng)絡(luò)理論陣地的保障能力, 提升網(wǎng)絡(luò)育人實效。本書典型工作案例對高校開展網(wǎng)絡(luò)思想政治工作具有深刻的理論價值和積極的示范意義。
本書共九章，內(nèi)容包括：高等教育教學(xué)相關(guān)理論、信息化與教育信息化探究、教育信息化背景下高校教學(xué)管理發(fā)展、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校課堂的教學(xué)模式、移動自主課堂教學(xué)模式的構(gòu)建、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校課堂教學(xué)模式改革實踐、高校文化育人的基礎(chǔ)認知、高校文化育人之路的具體表現(xiàn)、高校文化育人創(chuàng)新理念與路徑。
《實踐教學(xué)行與思（2022）》是學(xué)校探索建設(shè)中國式現(xiàn)代化高水平應(yīng)用型高校的重要成果，其主要具有以下特點：一是聚焦實踐教學(xué)問題解決。《實踐教學(xué)行與思（2022）》不僅構(gòu)建了實踐教學(xué)管理體系，更是匯集了一線教師、教學(xué)管理人員解決實踐教學(xué)問題的智慧，推動了實踐教學(xué)工作的開展和高質(zhì)量實踐教學(xué)的發(fā)展。二是內(nèi)容體系豐富。它是對學(xué)校實踐教學(xué)工作過程中各環(huán)節(jié)、各因素、各問題的集中系統(tǒng)研究和反思，涉及實踐教學(xué)工作的方方面面，具有體系完整、內(nèi)容豐富的特點，主要包括了實踐教學(xué)管理、師資建設(shè)、實驗實訓(xùn)、實習(xí)見習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)
雙一流建設(shè)是國家在高等教育領(lǐng)域的重要戰(zhàn)略舉措，- 流大學(xué)建設(shè)有賴于-流學(xué)科建設(shè)，因此要把大學(xué)發(fā)展的基點落到學(xué)科建設(shè)上來，致力于探索適合中國國情的大學(xué)學(xué)科發(fā)展模式。習(xí)近平總書記也多次強調(diào)我國必須走自己的高等教育發(fā)展道路，扎實辦好中國特色社會主義高校。本書主要采用文獻研究法、案例研究法和比較研究法，立足文化視角，從文化三層次(社會文化、大學(xué)文化、學(xué)科文化)和文化四維度(物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、行為文化)出發(fā)，選取國內(nèi)外有代表性的5所-流大學(xué)作為研究對象， 主要從學(xué)科知識生態(tài)、學(xué)科組織生態(tài)
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