本書從寫作的基礎(chǔ)知識講起，結(jié)合創(chuàng)作者的實(shí)際寫作經(jīng)歷，重點(diǎn)介紹了寫作基礎(chǔ)知識、進(jìn)階寫作的方法、不同文體的文章的寫作技巧、寫作變現(xiàn)的秘訣，讓讀者系統(tǒng)地理解寫作技巧與變現(xiàn)思路。 本書分為5章，主要包括以下內(nèi)容：重新認(rèn)識寫作——從0到1，開啟寫作之路；新手基礎(chǔ)寫作——零基礎(chǔ)寫出有溫度、有深度的文章；進(jìn)階寫作——打通寫作思維，養(yǎng)成寫作習(xí)慣；內(nèi)容為王——不同文體的寫作技法；寫作變現(xiàn)——通過寫作，打造個人品牌。本書內(nèi)容通俗易懂，案例豐富，實(shí)用性強(qiáng)，適合零基礎(chǔ)，想學(xué)習(xí)寫作、實(shí)現(xiàn)職場自我進(jìn)階的讀者閱讀。
生活在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境中，小到發(fā)朋友圈，大到發(fā)表論文、著書立傳，寫作都是一條高效的個人成長路徑。學(xué)會寫作，可緩解焦慮、可提高思考力、邏輯力、表達(dá)力、溝通力、競爭力，更可豐盈人生。《洞見寫作：打造可復(fù)制的文章方法論》是洞見君多年深耕內(nèi)容的新媒體寫作方法論精華呈現(xiàn)，從選題到框架、行文，再到改稿、專題制作，一應(yīng)俱全。本書結(jié)合大量案例和練習(xí)，講解了爆文拆解、選題策劃、素材搜集、爆文打磨、寫作轉(zhuǎn)化等內(nèi)容，有助于讀者實(shí)現(xiàn)寫作入門、提升、進(jìn)階。基于此方法論開設(shè)的新媒體寫作課程，直接受益學(xué)員已超1
在過去的三十多年中，國內(nèi)外學(xué)術(shù)界掀起了隱喻研究的熱潮，語言學(xué)家、哲學(xué)家、心理學(xué)家、計算機(jī)專家和其它相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者都紛紛從各種不同的角度對隱喻現(xiàn)象進(jìn)行分析和探討。人們對隱喻的看法也發(fā)生了根本性的變化，隱喻不僅僅只是語言上的修飾，而且是一種基本的認(rèn)知機(jī)制。本書在對現(xiàn)代隱喻理論進(jìn)行系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)上，從符號學(xué)、邏輯學(xué)和認(rèn)知科學(xué)相結(jié)合的角度，對隱喻的語用推理進(jìn)行全面的分析，并嘗試運(yùn)用形式邏輯和非形式邏輯的各種分析方法，分別從單主體與多主體，單模態(tài)與多模態(tài)等不同維度，對隱喻生成和理解中的語用推理進(jìn)
本書是基于符號學(xué)理論討論意識與意義的學(xué)術(shù)理論專著。現(xiàn)象學(xué)關(guān)注中心是意識，符號學(xué)關(guān)注中心是意義，哲學(xué)符號學(xué)，或稱符號現(xiàn)象學(xué)，關(guān)注意識與意義的關(guān)系，或者說，意識中的意義，以及意義中的意識。因此本書從意義的產(chǎn)生，討論到意義的經(jīng)驗(yàn)化，最后討論意義的社會化。無論討論任何問題，意義與意識，是本書不敢忘的兩個核心概念。本書共分解題、導(dǎo)論與上中下三編。上編為意義的產(chǎn)生，中編為意義的經(jīng)驗(yàn)化，下編為意義的社會化。
本書是討論所有敘述體裁的共同規(guī)律的學(xué)術(shù)著作。為了達(dá)到這一目的，第一步必須對所有敘述體裁進(jìn)行分類，即把任何方式的敘述納入到一個總體分類。本書突破了傳統(tǒng)敘述學(xué)往往以小說、電影等文本為對象展開討論，構(gòu)建理論的研究路徑，從一般符號敘述的大范圍出發(fā)，尋找敘述這一人類表意行為的共同規(guī)律與分類特征，歸納總結(jié)出原理，并放回到各種體裁中進(jìn)行驗(yàn)證，以證明其有效性及其各種變異可能，對新文科愛好者、學(xué)習(xí)者有極大的參考意義。
樊登讀書2018年度好書之一《好奇心》作者又一力作 既然避免不了分歧，不如學(xué)會善用分歧，將模糊的概念變成可操作的想法，將盲點(diǎn)變成突破口，將猜忌變成共情，以一種能帶來進(jìn)步的方式去表達(dá)分歧，解決分歧。 我們生活在一個高度互聯(lián)、民主的世界里，每個人都希望被傾聽，分歧和沖突比以往任何時候都多，但鮮有人為此做好準(zhǔn)備。我們要么開始爭論，要么開始避免爭論——結(jié)果可能更糟。 本書作者從審訊人員、人質(zhì)談判代表、成癮治療師、外交官、離婚調(diào)解員、關(guān)系學(xué)家等世界級專家那里學(xué)到了令人難以
無
本書聚焦大學(xué)英語六級考試，由6套真題和5套模擬題組成。本書編寫立足真題、強(qiáng)化基礎(chǔ)、凸顯技巧。在真題還原方面，本書力求體現(xiàn)時效性和完整性，對近年的6套真題做了最完整的還原，并附全面而詳盡的解析，旨在幫助學(xué)生有效把握重要考點(diǎn)、洞悉命題規(guī)律和總結(jié)解題思路；在模擬題編寫方面，則追求基礎(chǔ)性和信效度。模擬題基于對往年真題的命題思路和命題方法進(jìn)行摸索，打造了一個還原真題風(fēng)格和語境的模擬考場，旨在幫助考生全面把握六級考試的命題思路，熟悉考試題型和難度，掌握應(yīng)試技巧。本書6套真題和5套模擬題涵蓋了考試大綱所規(guī)定的
本書采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，闡述了大學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)知識，并結(jié)合當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)存在的問題分析了大學(xué)英語教學(xué)改革的必要性，以及大學(xué)英語教學(xué)理論與實(shí)踐的關(guān)系。以大學(xué)英語聽力教學(xué)、口語教學(xué)、閱讀教學(xué)等為切入點(diǎn)，詳細(xì)介紹了大學(xué)英語的多種教學(xué)方法，如任務(wù)教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、產(chǎn)出導(dǎo)向法等在課程設(shè)計中的應(yīng)用。
本書基于社會文化理論，以來自不同高校的十位英語教師為特定研究對象，采用敘事案例研究方法，通過基本信息問卷、自傳、訪談、觀察、反思日志及其他案例素材多渠道收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行三角驗(yàn)證，對高校英語教師學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)影響因素進(jìn)行深入系統(tǒng)的探討，為推動我國高校英語教師發(fā)展提供參考和建議。本書研究優(yōu)勢如下：1）有助于激發(fā)教師反思自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，探知自我學(xué)習(xí)過程和策略，提升對教師學(xué)習(xí)的認(rèn)識；2）有助于各級教育管理者、決策者認(rèn)識到教師學(xué)習(xí)的重要性、復(fù)雜性、階段性和長期性，更好地了解教師學(xué)習(xí)的個人與
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