本書在基于系統考察課程形態歷史嬗變圖景的基礎上, 全面剖析課程形態的內涵及其要素構成, 深入揭示課程形態的組織變革邏輯, 立體刻畫課程形態的實踐創新機制, 歸納課程形態的基本理論問題, 預測性揭示課程形態變革的未來趨勢。本書希冀在學理探究和實踐分析的基礎上, 建設性地回應時代變化帶給課程變革的新挑戰和新要求。
隨著信息技術與教育的深度融合，教育領域的方方面面都迎來巨大變革。教科書的編撰出版同樣受到信息技術的洗禮。雖然傳統紙質教科書依然占領著課堂，但是它的地位卻受到嚴峻的挑戰，數字教科書的出版和使用逐漸開始普及，數字教科書的發展成為大勢所趨，然而數字教科書在發展過程中卻潛藏著巨大的危機，必須引起我們的重視并做好防范措施。本研究正是對數字教科書潛在的風險進行系統研究。本研究主要包括六大部分內容：緒論，介紹了選題緣由、研究的意義、國內外研究現狀，并對核心概念進行了界定，闡述了研究的思路與框架、主要
通識教育已成為當前中國高校改革的共識，十多年來，國內各高校紛紛進行相關探索與嘗試。《通識教育評論》由大學通識教育聯盟主辦、復旦大學承辦，于2015年創刊，為半年期學術輯刊，致力于呈現中國乃至世界范圍內通識教育理論和實踐的最新研究成果，彰顯學術特色，積極關懷實踐，鼓勵圍繞通識教育開展爭論和交鋒。《通識教育評論?2022年：總第九期》正是高校教師與管理者在通識教育探索中的心得總結。本書由甘陽、孫向晨主編，總結國內外通識教學研究成果，主要欄目包括：名家論通識、通識新視野、通識教與學、他山之石
全書瞄準現代學習科學、腦科學、信息科技, 組織全球頂級專家撰寫, 提供有關學習與教學的前沿信息。學習與教學是心理學領域受關注度最高的熱門專題之一, 本書綜述了國際上近年來在學習科學與教學科學領域取得的重要研究進展, 精準地指向了學校教育情境中的學習與教學問題, 從“教學為何有效”及“教學如何有效”兩個方面, 充分闡明如何利用研究證據來引導教育實踐。本手冊實用性強, 重視與教育的關聯性; 科學性強, 重視相關學科領域的核心實證證據; 綜合性強, 涵蓋各個學習領域、多種學習概念和教學方法。
隨著計算機多媒體技術的發展，多媒體CAI課件輔助教學已成為教師必須掌握的一項技能。本書除了介紹多媒體CAI課件的基礎知識外，還著重介紹了PowerPoint、Animate、Dreamweaver、幾何畫板和SMART Notebook等多媒體CAI課件制作軟件的操作方法與使用技巧，并在最后一章中通過綜合實例幫助讀者拓展多媒體CAI課件的設計思路。本書內容豐富，結構清晰，圖文并茂，理論與實踐相結合，既可作為高等學校相關專業的教材，又可作為各類學校教師學習制作多媒體CAI課件的參考書。
5G+智慧教 立足于全球智能教育領域的發展趨勢與實踐經驗，闡述5G、AI、大數據等新技術在教育領域的融合與創新應用，從5G智慧教育、場景落地、個性化學習和教育大數據4個維度，深度剖析AI技術在“教、學、管、評、練、測”等教育環節的落地路徑，為讀者描繪一幅“智能+”時代的未來教育新圖景。 本書適合教育政策制定者、學校管理者、教師和相關技術人員閱讀，也可以作為高等院校計算機、信息管理、教育學等相關專業的本科生、研究生教材，還適合對智慧教育感興趣的讀者閱讀。
在充滿不確定的時代，成事的關鍵是什么？商業觀察家何伊凡用16年的時間，深度觀察了上百位成功的企業家、創業者、職場人，提煉出他們身上的共性，他發現，把事情做成的密碼是知行力，比認知升級更高維的是“知行”升級。 知行力是把知識變成力量、讓力量反哺知識的能力，無“行”喚不醒沉睡的“知”；無“知”也指導不了的正確的“行”，知行合一，既是過程，也是結果；既是方法，也是目的；既是起點，也是終點。 為什么今天尤其強調知行力？ 因為知行力能幫助企業與個人撥開迷霧，直抵問題本質，極大地提高成事的概率。 現代人如何
本書圍繞“鄉村教師專業成長規律與促進機制”這一主線，在界定“鄉村教師”“鄉村教師專業成長規律”“鄉村教師專業促進機制”等概念的基礎上，對有關理論基礎進行探討；立足實證調查，全面分析鄉村教師專業成長的現狀；基于個案調查與專家征詢的結果，剖析鄉村教師專業成長規律；通過借鑒教育發達國家鄉村教師專業成長促進機制的相應經驗，基于教師教育一體化的視角，構建適合我國國情與鄉情的鄉村教師專業成長促進機制。
本書從十五位具有代表性的中外名校學子以及部分家長、校長的視角, 探討了不同家庭和教育背景的學生如何擁有強大的學習力, 每一篇成長思考分別從家庭教育、學校教育和自我成長等幾個方面展開闡述, 回憶自己在成長過程中家長教育、親子關系、學習動力、興趣愛好、待人處世等方面的經驗, 討論廣義上的“學習力” --學什么、怎么學、為什么學, 幫助廣大家長讀者和學生讀者理解自主學習力的培養過程。希望這些反思和故事激勵、感化、影響更多的年輕人。
全書共設七個章節: 第一章滋養教育情懷, 深蘊成長內線; 第二章梯級專業引領, 助力成長主線; 第三章促動教育科研, 架設成長導線; 第四章增強互助合作, 暢通成長熱線; 第五章優化記錄反思, 激活成長專線; 第六章追求終身學習, 筑就成長長線; 第七章植根學校文化, 標立成長基線。七個章節記錄教師在成長中以愛育人、專注成長的感人瞬間,這是作者在專業遠行的力量源泉。
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