秉承實體性思維的實體課程觀因自身存在著諸多難以克服或化解的內在困難、矛盾與沖突而面臨著嚴峻的合理性確證和合法化危機。因此，我們需要尋求新的哲學運思進路、理論基礎、思維范型、話語體系和課程愿景。作為對實體課程論的批判、解構、揚棄與超越，奠基于具有建設性意義的后現代過程哲學思想的過程課程觀應運而生。在本書中，筆者將課程定性定位為一種具有整體性、有機性、關聯性、生成性、轉變性、反思性、協商性、超越性的“過程”來進行體認、解讀與詮釋，以期對拓展和增進“課程質的豐富性”及推動與促使我國基礎教育課程范式轉型
本書從學術論文寫作整體思維的視角，按照緒論——本論——結論——規范——投稿的內容邏輯架構，注重理論精講與實踐應用相融合，聚焦期刊論文和學位論文寫作、投稿與發表的完整流程，圍繞如何確定論文選題，如何撰寫論文標題、摘要和關鍵詞，如何檢索和管理論文文獻，如何撰寫論文引言，如何撰寫論文文獻綜述，如何規劃論文研究設計，如何選擇論文研究方法，如何使用文獻綜述工具、量化研究工具、質性研究工具和混合研究工具等論文研究工具，如何撰寫文獻綜述論文、元分析類論文、量化研究論文、質性研究論文和混合研究論文，如何撰寫論文
該書采用學術論文寫作系統化思維，注重教育學學術論文科研工具實踐應用，聚焦期刊論文和學位論文寫作的不同類型，重點圍繞：怎樣檢索和管理文獻（EndNote文獻管理工具、NoteExpress文獻管理工具、知網研學文獻管理工具）、怎樣撰寫不同類論文（文獻綜述論文、元分析論文、量化研究論文、質性研究論文、混合研究論文）、怎樣操作好研究工具（文獻綜述類科研工具、元分析類科研工具、量化研究類科研工具、質性研究類科研工具）等教育學學術論文寫作類型和科研工具，旨在提升教育學專業大學生和青年教師的學術論文（期刊論
該書采用學術論文寫作系統化思維，按照教育學學術論文投稿——學術論文發表的內容邏輯架構，注重遵守學術寫作規范、規避學術寫作失范，聚焦選擇投稿目標期刊、掌握期刊投稿流程、熟悉期刊選稿標準、有效回應返修建議、有效修改論文內容等議題，重點圍繞：遵守規范和規避失范、怎樣學會期刊的投稿、怎樣回應期刊的返修等教育學學術論文寫作投稿和發表，旨在提升教育學專業大學生和青年教師的學術論文（期刊論文和學位論文）投稿能力、發表能力和學術素養。
本書以現代教育與教學設計理論為切入點，由淺入深地闡述了教育教學體系的具體設計路徑、教育教學的多元模式設計，系統地論述了教育教學設計的現代技術賦能、教育教學設計中的信息化思考，以教師培訓的需求與課程設計為例，對教師發展的策略及其具體實施進行了探究，以期為讀者理解與踐行教育教學設計與教師發展路徑研究提供有價值的參考和借鑒。
社會性科學議題教學是科學教育研究與教學實踐中極為重要的核心主題之一，是當前國內外學者共同關注研究與實踐領域。本書集結了該領域的國際知名學者，基于最新研究進展與實踐成果，針對不同的學習階段，深入探討了社會性科學議題如何滲透于課堂科學教育、促進科學素養培養，為進一步深化社會性科學議題教學提供了扎實的理論基礎與豐富的教學實踐案例，有重要參考價值。本書是一本重要的學術出版物，它考察了社會性科學議題教學法在K-12體系、職前教師教育、非正式教育中心的發展歷程。本書聚焦科學教育研究者、職前與在職科學教師創設
本書遴選多個具有國際影響力的智能評價典型案例，涵蓋美國、英國、韓國、澳大利亞、日本等多個國家和地區，涉及教育評價功能、教育評價內容、教育評價工具和教育評價方式四個評價領域的重要專題，多方位、多角度地探討了時下不同國家和地區智能技術賦能教育評價的實踐情況。對國際智能教育評價優秀案例進行介紹的目的是立足我國智能技術賦能教育評價的現狀，納入創新技術，把握未來趨勢，為我國教育評價改革的推進提供理論參考和實踐范例。
本書是一部探討研究生教育大數據采集與處理方法技術的學術專著。全書共八章，從理論、框架、技術、應用等方面系統展開，厘清研究生教育大數據的范圍特征，探索構建研究生教育大數據的數據體系，結合研究生教育管理需求對大數據采集和處理技術的理論、方法和應用進行探究，以實際案例介紹研究生教育大數據采集管理和分析應用的建設實踐，并對未來的發展和影響進行展望。 本書圍繞研究生教育大數據的采集與處理，緊密結合教育管理實際需求，以豐富的實踐案例，為研究生教育管理者、教育研究者等提供創新的思路和實用的借鑒。
著作把鄉村教師工作環境深化到學術研究與政策探討的關注視野，理論建構與實證研究緊密結合，采用了基于設計的研究，關注鄉村教師工作環境的理論建構，并進行了持續性的實證檢驗，通過鄉村實驗學校工作環境優化與教師專業發展的行動研究，取得了一些研究成果。著作通過對鄉村教師工作環境與專業發展現狀調查與分析，基于工作環境的視角，從專業理念與師德、專業知識、教育能力、信息素養等方面分析鄉村教師專業發展狀況，把握當前鄉村教師專業發展實踐的方法、路徑、成效等現狀，并深度剖析教師專業發展的工作環境需求。通過對工作環境的構
本書系統講述了人工智能背景下學習方式的轉變與應對之策，從人工智能對傳統學習方式的挑戰入手，逐章深入剖析了學習的本質、學習力的提升方法以及與“書、人、事、眾、己”對話的重要性。作者提出了ACCP循環模型，強調了社會化學習的重要性，并探討了加速學習的五大因子。書中還詳細闡述了將覺知和經驗轉化為習慣與智慧的方法，并強調了對話的作用，即與“書、人、事、眾、己”的對話。通過系統的講解和實用的方法，本書旨在指導讀者在人工智能時代更有效地學習與成長，提升個人學習力，以適應當今復雜多變的社會環境。
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