本書以“教、學、測、評”為主線，對大學英語教學的發展歷程和現狀、改革背景和理論依據、課程體系、教學設計、教學方法、多元評價、跨文化能力、自主學習能力、課程思政建設、教師職業發展等方面，作者進行較為深入理解和教學實踐的基礎上，提出了其中的一些問題，同時結合自身大學英語教學的環境和條件，提出了一些相應的改革建議和創新辦法。
我國的日語語法教學主要采用傳統的學校語法和較新的日語教學語法這兩套不同的語法體系。學校語法指日本的中小學所講授的語法體系，以日語母語者為對象制定而成，其最大的特點是注重語言的形式；日語教學語法主要應用于以歐美人為對象的對外日語教學中，其總體特點是更加注重語言的意義與功能。這兩套語法體系雖并非為我國日語學習者“量身定制”，卻被廣泛應用于我國的日語教學當中——日語語法教學的教材、教參等基本上都是以這兩套語法體系為框架編寫而成的。在實際教學過程中，二者的并存給學習者和教師帶來了困擾，其孰優孰
本書為國家社科基金后期資助項目成果，系語言學領域研究專著，討論漢語方言中的“可能”范疇。本書從可能范疇入手，觀察可能式形式和語義間的關系，依次探討如下問題：可能范疇和可能式概念；漢語方言可能式的基本面貌，如標記成分、句法結構、語義類型、特殊語氣；可能式的歷史發展及類型、層次、語境等。語料來源以公開發表的方言研究文獻為主，以有針對性的方言田野調查為輔，在描寫語言事實的基礎上，探索內在語言規律。本書邏輯嚴謹、語料豐富，有助于增進對漢語方言的認識，對深入理解漢語方言在語法上的共同特點有積極意
為客觀、真實地記錄中國2022年的語情狀況，本書精選當年與國家、社會和民生息息相關的重要語情信息，以新聞概要的方式，全方位、多角度地呈現中國語言生活狀況和社會萬象，以留下珍貴的歷史資料，為相關學術研究和國家有關政策的制定提供參考。
本書按照所收錄文章內容，分為漢語語法研究、文字訓詁與�？�、杜詩地名名勝研究、禮俗與文化研究和古籍整理與研究5個篇章，每一篇章收錄了相應的文章。如漢語語法研究篇章就收錄了《明清山東方言前綴“阿”研究》《明清山東方言后綴“頭”》《明清山東方言中的后綴“巴”》等文章，杜詩地名名勝研究篇章收錄了《杜詩地名名勝考釋瑣談》《翠微宮舍為佛寺考》等文章。本書按照所收錄文章內容，分為漢語語法研究、文字訓詁與�？薄⒍旁姷孛麆傺芯俊⒍Y俗與文化研究和古籍整理與研究5個篇章，每一篇章收錄了相應的文章。如漢語語
本教材內容以當代中國社會經濟發展前沿問題為基礎，精選農業經濟、金融風險、公司治理等方向的25篇社會學及經濟管理學科經典SSCI論文為語料，以功能語言學視域下的語篇分析為主要工具，通過解析示例論文的語篇結構、句法特征及篇章功能等，幫助學習者了解SSCI期刊論文的體裁風格，構建高效的文獻閱讀和論文寫作方法。全書共分為12章，分為論文概述、論文主體寫作、論文輔體寫作及論文投稿與發表四個部分，全方位展示期刊論文寫作與發表的各個環節。本教材提供了豐富的拓展資源。通過掃描教材中
不做與寫作相關的工作，我需要學習寫作嗎？ 沒有天賦，缺乏文采，我應該如何學習寫作？ 普通人怎么靠寫作實現自我價值？又如何通過寫作賺錢？ 寫作真的可以學會嗎？ 大多數人都理解錯了寫作，認為只有靠寫作為生、做與寫作相關的工作的人，才需要認真打磨這項技能，其實，寫作就像說話、思考、閱讀，是這個時代人人需要的底層能力。 本書作者粥左羅，靠寫作入門，從月薪5000元的編輯，成為擁有百萬粉絲的自媒體達人，他的職業轉型靠的就是寫作這項技能。 作者在這本書中構建了一個完善的系統，教讀者培養穩定的寫作系統能力，掌
宋元文章學發達，文法論成為文章學的核心內容。本書針對宋元文章學研究，主要集中于南宋階段的現狀，將宋元文法論看作一個整體，把北宋歐陽修、蘇軾、 黃庭堅等人的文論納入考察范圍，根據宋元文法論體系建構的實際情況，著重探討了以“文章正統”的確立為主的師法對象認定、“辭澀言苦”與“簡而有法”等文法理念之間的差異與沖突等內容，從文章學角度重新解讀了以“自然成文”為標高的“作文之大法”，并介紹了宋元文章學家在字句鍛煉與篇章安排布置等“定法”方面的探索與理論總結，充分展現了宋元文法論的理論水平及其動態
本書內容包括：導論、大學英語語用教學策略研究綜述、大學英語語用教學策略研究設計、大學英語語用教學策略理論研究、大學英語語用教學策略實驗研究設計與實施、大學英語語用教學策略實驗研究結果分析、大學英語語用教學策略研究結論、大學英語語用教學策略研究建議、大學英語語用教學策略研究不足與展望。
本書主要從以下幾個方面展開：教學模式的改革；教學方法的改革；教學內容的改革；教材內容的改革；教學評價的改革；第二課堂的改革。作者在論述以上幾個方向的過程中，以深化教學方法、教學內容為重點，以教學手段改革為切入點，以深化素質教育、培養學生英語綜合運用能力為根本，不斷深化高級英語教學的改革與創新；同時，對定期開展現代教學理念、方法、模式的學習和對教學實際問題的討論展開論述，努力從教學實踐中不斷提高獨立學院高級英語教學水平和教學質量。
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