本書是在教育部提出“總結(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，全面推廣現(xiàn)代學(xué)徒制”背景下，結(jié)合鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院在現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)實(shí)踐過程中積累的經(jīng)驗(yàn)和初步成果總結(jié)撰寫成本書。主要內(nèi)容包括現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)改革開展概況、校政企行協(xié)同育人機(jī)制的探索與實(shí)踐、招生招工一體化的探索與實(shí)踐、現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)開發(fā)探索與實(shí)踐、校企互聘共用“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍的探索與實(shí)踐、現(xiàn)代學(xué)徒制管理體系的探索與實(shí)踐六方面，深入淺出地介紹了現(xiàn)代學(xué)徒制工作的研究思路和探索方法。本書可作為高職院校及從事現(xiàn)代學(xué)徒制工作研究的相關(guān)教師的參考書。
本書由七個(gè)部分組成：導(dǎo)論部分主要介紹本書的研究思路、研究方法，交代了研究背景，為后面內(nèi)容的理解做詳細(xì)的鋪墊。第一章介紹教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職學(xué)生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀。介紹了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職學(xué)生人文素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)涵，厘清本書中涉及的概念性的知識，分析了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職學(xué)生人文素質(zhì)存在的問題、產(chǎn)生的原因。第二章介紹數(shù)智賦能高職學(xué)生人文素質(zhì)教育“雙浸三環(huán)四驅(qū)”模式的基本情況，詳細(xì)闡述“雙浸三環(huán)四驅(qū)”模式的內(nèi)涵、意義以及構(gòu)建的依據(jù)。第三章介紹了數(shù)智賦能高職學(xué)生人文素質(zhì)教育“雙重
本書旨在推動職業(yè)教育體系的優(yōu)化與升級，以滿足社會對高素質(zhì)技能人才的需求。本研究將關(guān)注以下幾方面:職業(yè)教育體系改革:研究如何完善職業(yè)教育體系，提升職業(yè)教育的質(zhì)量和效益，促進(jìn)職業(yè)教育的多元化發(fā)展;創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式:探索創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，結(jié)合現(xiàn)代科技手段，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的個(gè)性化、差異化和全面化;師資隊(duì)伍建設(shè):研究如何加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，以滿足高質(zhì)量職業(yè)教育的需求;產(chǎn)教融合與校企合作:研究如何深化產(chǎn)教融合，推動校企合作，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的緊密結(jié)合。通過以上研究
本書基于“大力發(fā)展技工教育”“將符合條件的技師學(xué)院納入高等學(xué)校序列”的政策契機(jī)，以梳理技工學(xué)校歷經(jīng)百余年進(jìn)化而逐漸形成的鮮明辦學(xué)特色和獨(dú)特優(yōu)勢為基礎(chǔ)，針對技工學(xué)校中最高層次的辦學(xué)機(jī)構(gòu)—技師學(xué)院，考證其歷史的發(fā)展源流、梳理其現(xiàn)實(shí)的升格轉(zhuǎn)型實(shí)踐，探究其面向未來的戰(zhàn)略管理、面向現(xiàn)實(shí)的發(fā)展策略，從而在“歷史—現(xiàn)實(shí)”“發(fā)展戰(zhàn)略—發(fā)展策略”分析框架中，展示技師學(xué)院的已有發(fā)展?fàn)顟B(tài)，揭示其未來發(fā)展可能。
產(chǎn)教融合是當(dāng)前中國的政策焦點(diǎn)、改革熱點(diǎn)和實(shí)踐難點(diǎn)。本書運(yùn)用實(shí)證研究方法，按照“基層組織—科技創(chuàng)新服務(wù)—區(qū)域空間”的邏輯線索，依次研究具體實(shí)施和推進(jìn)產(chǎn)教融合的產(chǎn)業(yè)學(xué)院、公共科技服務(wù)平臺、產(chǎn)教融合型城市建設(shè)，力爭多視角地厘清產(chǎn)教融合的組織支撐、科技支撐、空間支撐。
本書是天津市2023年度哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目“天津推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的路徑研究”主要研究成果。主要從總論——職業(yè)教育基礎(chǔ)理論、分論——國家近年關(guān)于職業(yè)教育的重點(diǎn)工作、專論——天津市落實(shí)國家職業(yè)教育部署的實(shí)施方案等三個(gè)層面展開研究。本書深入解讀黨中央、國務(wù)院關(guān)于職業(yè)教育的重要決策部署，特別是《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》等關(guān)鍵文件，闡述現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)與改革的政策背景、指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)。分析當(dāng)前職業(yè)教育體系的發(fā)展現(xiàn)狀，包括
本研究堅(jiān)持問題導(dǎo)向和本土立場，立足時(shí)代需求，從職業(yè)教育服務(wù)社會發(fā)展切入，聚焦職業(yè)教育賦能脫貧致富的實(shí)現(xiàn)路徑，具體圍繞職業(yè)教育何以能賦能脫貧致富和職業(yè)教育賦能共同富裕是如何實(shí)現(xiàn)的兩大核心問題，分別從職業(yè)教育賦能脫貧致富的理論基礎(chǔ)、政策演進(jìn)、實(shí)證調(diào)查、國際比較、作用機(jī)理與影響因素、實(shí)現(xiàn)路徑構(gòu)建等多個(gè)層面展開剖析，力圖以多維度和立體化地解答以上兩個(gè)關(guān)鍵問題。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)了研究的主要發(fā)現(xiàn)，反思研究的不足，并嘗試對進(jìn)一步研究的空間提出粗淺的想法。
本書共分為五章。第一章梳理了立體構(gòu)成與平面構(gòu)成的區(qū)別及聯(lián)系；第二章以案例分析法闡述了立體空間中點(diǎn)、線、面、體造型元素在構(gòu)成中的表達(dá)與作用；第三章論證立體與空間、光影與明暗、肌理語言及色彩語言對立體造型視覺傳達(dá)效果的影響；第四章通過對材料性能的分析厘清不同材料的造型方法；第五章綜合造型元素、材料性能及造型方法建構(gòu)立體造型設(shè)計(jì)與成型的實(shí)踐性訓(xùn)練。
中國外貿(mào)保持平穩(wěn)發(fā)展具有一定基礎(chǔ)和有利條件，但是制約外貿(mào)穩(wěn)定發(fā)展的不確定和不穩(wěn)定因素越來越多。對于對外貿(mào)易環(huán)境及貿(mào)易摩擦的進(jìn)行年度統(tǒng)計(jì)分析，有助于我們正確認(rèn)識對外貿(mào)易面臨的形勢。本書中運(yùn)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)所作對外貿(mào)易環(huán)境及貿(mào)易摩擦的進(jìn)行年度統(tǒng)計(jì)分析。
該專著是河北科技工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)入選國家“雙高計(jì)劃”建設(shè)序列的核心成果。遵循理論借鑒與方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)踐、成效檢驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)推廣的研究脈絡(luò)，闡述了高水平高職院校的建設(shè)路徑：一是實(shí)施“3615”分流分類培養(yǎng)，提供了職業(yè)院校學(xué)生多路徑發(fā)展范式：二是創(chuàng)新“五融五進(jìn)”路徑，貢獻(xiàn)了高水平專業(yè)群建設(shè)范本；三是產(chǎn)教互融科教互通，打造了職業(yè)本科關(guān)鍵辦學(xué)能力提升樣板；四是搭建市域產(chǎn)教融合新場景，支撐了特色產(chǎn)業(yè)集群提質(zhì)升級；五是深耕“軍教融合”特色，打造了服務(wù)軍民融合高職標(biāo)桿。
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