大致內(nèi)容：全書分為上、下冊(cè)，共4篇19章，每篇有引言，扼要說明本篇的核心內(nèi)容及整合情況；每章有學(xué)習(xí)目標(biāo)，復(fù)習(xí)思考題、練習(xí)題。上冊(cè)為1-12章，主要內(nèi)容有：第一篇建筑靜力學(xué)基礎(chǔ)，共4章，即力與力系的基本性質(zhì)、結(jié)構(gòu)的計(jì)算簡(jiǎn)圖與受力圖、平面體系的幾何組成分析、平面力系的平衡條件；第二篇靜定結(jié)構(gòu)的內(nèi)力分析，共5章，即材料力學(xué)的
本書是上海法院從事金融審判的法官在北京大學(xué)法學(xué)院系列講座實(shí)錄，講座主題均為上海法院在審理中遇到的各種金融前沿問題。上海是我國的國際金融中心，金融活動(dòng)最為活躍，金融糾紛也相對(duì)較多，產(chǎn)生了很多前沿法律問題。該系列講座邀請(qǐng)所選金融案件的主審法官來講解自己在案件審理過程中的思考與探索，在每講之后還附有相關(guān)案例的裁判文書，有助于
本卷為《中德私法研究》第24卷，主題為物權(quán)變動(dòng)模式，書稿對(duì)物權(quán)變動(dòng)模式理論進(jìn)行了深入淺出的分析研究，是比較法研究領(lǐng)域中較為全面的成果，主題鮮明，內(nèi)容豐富。第一部分為主題報(bào)告，共收納三篇文章，一篇為主題報(bào)告《處分行為的體系性闡釋》；兩篇評(píng)議文章，分別為《私法自治與處分行為》與《處分行為理論的若干問題》。第二部分圍繞前述主
作為廣泛存在的語言認(rèn)知現(xiàn)象，隱喻具有高度復(fù)雜性，形式、類型繁多，理論層出不窮。隱喻的復(fù)雜性阻礙了當(dāng)前隱喻研究以及研究成果應(yīng)用。本書擯棄了隱喻研究的還原論思想，承認(rèn)隱喻的復(fù)雜性，以基于復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)的語言觀和基于動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論的認(rèn)知觀為理論框架，運(yùn)用機(jī)器學(xué)習(xí)、問卷調(diào)查等量化研究工具，驗(yàn)證和發(fā)展了動(dòng)態(tài)隱喻論，提出隱喻是人類復(fù)雜
數(shù)據(jù)是最有價(jià)值的資源，發(fā)掘這一價(jià)值需要超越技術(shù)本身。本書拋開數(shù)據(jù)科學(xué)技術(shù)的細(xì)節(jié)，致力于解決該主題研究中通常沒有涵蓋的數(shù)據(jù)科學(xué)“其余部分”的關(guān)鍵問題。包括確立正確問題，收集正確數(shù)據(jù)，進(jìn)行正確分析，做出正確決策以及決策評(píng)估，與決策者建立信任，將數(shù)據(jù)科學(xué)團(tuán)隊(duì)置于正確的組織節(jié)點(diǎn)，以及幫助公司實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)等內(nèi)容。這本書給出了數(shù)據(jù)
人工智能是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動(dòng)力，是新質(zhì)生產(chǎn)力的突出代表。融合了人工智能等新興技術(shù)的數(shù)字經(jīng)濟(jì)已成為引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量。本書梳理了陳曉紅院士團(tuán)隊(duì)近年來在人工智能與數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的部分學(xué)術(shù)論文與理論文章，由理論研究、技術(shù)創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)治理四篇組成，包括數(shù)字經(jīng)濟(jì)理論體系、兩型工程管理理論與實(shí)踐體系、
專著，本選題旨在探索符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律，提高高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師能力，構(gòu)建“三位一體”高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師能力培養(yǎng)長效機(jī)制。本選題通過對(duì)相關(guān)政策文本和學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的研究，剖析了高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師能力培養(yǎng)現(xiàn)狀與需求；通過對(duì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師能力培養(yǎng)建設(shè)的內(nèi)在因子和外在影響因素展開系統(tǒng)分析和重要性評(píng)估，確定了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師能力培養(yǎng)機(jī)制
秦漢文學(xué)史主要書寫了公元前246年至公元220年今五百年間的文學(xué)演變史，涵蓋了中國歷史早期的秦代、西漢、東漢三個(gè)王朝。這一時(shí)期是中國文學(xué)由發(fā)軔到發(fā)展壯大的時(shí)期，其中尤以賦體文學(xué)成績(jī)最為突出，被后世學(xué)者推為一代文學(xué)之代表，此外，漢代的樂府詩歌創(chuàng)作由濫觴而發(fā)達(dá)，成為后代詩歌發(fā)展的近源，為樂府、五言詩等題材的發(fā)展奠定了良好
關(guān)于如何規(guī)范村治和完善村治規(guī)范有許多問題值得研究。諸如：怎樣在法律上界定村和村民的概念為好？現(xiàn)有的村民自治的基本結(jié)構(gòu)和范圍是否必須調(diào)整？是否應(yīng)當(dāng)和可以從消極、否定的方面規(guī)定村委會(huì)成員候選人資格條件？村委會(huì)選舉委托投票有哪些利弊得失？村規(guī)民約是否可以和如何規(guī)定、怎樣實(shí)施懲罰措施？全國各省、自治區(qū)、直轄市實(shí)施村委會(huì)組織法辦
本書基于認(rèn)識(shí)論向度，以課程思政概念內(nèi)涵闡釋-價(jià)值存在形態(tài)-同向同行基礎(chǔ)-學(xué)科交叉基礎(chǔ)-功能展望為主線，分析論證課程思政何以可能的問題。以課程思政概念內(nèi)涵闡釋為切入點(diǎn)，論述課程思政引發(fā)的新時(shí)代價(jià)值觀教育觀念革新。在對(duì)課程思政是什么的問題達(dá)到清楚明白的基礎(chǔ)上，探究課程思政的實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)。深入分析課程思政在專業(yè)知識(shí)中的價(jià)值存在形
