馬玉文老師曾獲上海市中青年教師教學大獎賽一等獎、第六屆\"四方杯\"全國優秀語文教師選拔大賽二等獎。在語文教學上，他堅持以\"器識為先\"，著力追求\"精粹多趣\"的教學風格。曾入選\"上海市首屆普教系統名校長名教師培養工程·于漪基地\"、\"上海市語文學科德育基地\"。編著有《讓我這樣看世界》《秋天的況味》《器識為先：讓教師充滿魅力》等作品。本書是馬玉文老師在長期教學實踐中的思考所得，他認為專業成長如登珠峰，每進一步，多有歡喜：教學的暢快、反思的愉悅、閱讀的自在、寫作的歡暢……本書新意流淌，每有洞見，充滿真誠。它來自于實踐深處，是對作者教學智慧的凝煉，也是對一段成長歷程的清理，更是對一般教育規律的發覺。總之，這是一本啟迪智慧的“歡喜書”，旨在讓更多人遇見更好的自己，對教師成長和教學探索都多有裨益。
馬玉文，曾獲上海市中青年教師教學大獎賽一等獎、第六屆\"四方杯\"全國優秀語文教師選拔大賽二等獎。在語文教學上，堅持以\"器識為先\"，著力追求\"精粹多趣\"的教學風格。曾入選\"上海市首屆普教系統名校長名教師培養工程·于漪基地\"、\"上海市語文學科德育基地\"。編著有《讓我這樣看世界》、《秋天的況味》、《器識為先：讓教師充滿魅力》等作品達數十萬字。
既見：順藤摸瓜
連結：語文課堂變革的核心邏輯——以腦為導向的教與學
器識為先，讓語文教育充滿魅力
走進李白的“夢游”——《夢游天姥吟留別》解讀
一丘一壑也風流
語文學習有三個境界——給初中新生的建議
教育就是給人希望——從“校園失竊”事件得到的啟示
反思：欣然回首
關鍵是教出新意
于平易處見功力
貼著散文來教學
帶領學生由“語”而“文”
貼緊了教
讓老故事煥發新光彩
從“好看”到“深刻”
不斷地走進人物
以“出”為“人”，重構學習
引爆學生的思維
教會學生“帶球突破”
觀悟：姑妄言之
根深則木茂——聽黃厚江老師講課有感
讓寬容的陽光照亮孩子的心靈——聽《<寬容>序言》有感
釋放文章內在的邏輯力量——評張帆老師《在馬克思墓前的講話》
走進“童年”深處——評范琪斌老師《走進<童年>》
讓思維飛一會兒——評趙佰紅老師《記敘文閱讀指導》
帶著學生向上攀登——評柯珍華老師《說明文閱讀指導》
如何評價一堂語文公開課
與學生共建一幢會呼吸的大廈——于漪語文教學藝術之我見
優秀語文教師的精神成長——2014年在于漪新著《教育的姿態》《語文的尊嚴》首發式上的發言
草色遙看近卻無——從景洪春老師的《學科德育現狀調查》報告說起
點撥：敢想敢說
思思入扣：好文章的樣子
春風得意三馬疾——從《我又想起那一幕》說起
讓思維像玫瑰花一樣舒張開來
閱讀吧！孩子
試筆：奉紙作文
春天的故事
堯山四月
家鄉的名片
老徐，老徐
網絡·學養·書香
山西考察記
明明白白我的心
請高抬貴手
轉身，也是一種大智慧
閱書：請君一讀
將“魅力”進行到底——讀《教育魅力》有感
關于表揚的沉思——讀《怎樣讓學生愛學習》有感
讀而不思則罔——讀黃榮華《仁者之言·（論語）選讀》
讓傳統定錨未來——讀《中國震撼》有感
融貫中西，獨造精微——葉嘉瑩《唐宋詞十七講》導讀
聆受思想交鋒，觸摸中國未來——馬立誠《當代中國八種社會思潮》導讀
自陳：自說自話
《上海名師課堂·中學語文·馬玉文卷》自序
《中考母題作文》前言
《同步作文》前言
《跟著名師學語文新教材全解》前言
《跟著名師學語文新教材全練》前言
《跟著名師學語文單元測試卷》前言
《文章的力量》代序
《太陽風》后記
《器識為先》后記
斷魂槍，斷了誰的魂？——從老舍《斷魂槍》說起
心中有馬自歡騰——區“賽馬場”獲獎感言
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