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號證考準(zhǔn)名姓
2019年臨沂市蘭山區(qū)教師招聘考試
《教育基礎(chǔ)知識＋學(xué)科專業(yè)知識》（精選）
編者注：本套試卷包括教育基礎(chǔ)知識和學(xué)科專業(yè)知識兩部分。教育基礎(chǔ)知識部分依次為單項選擇題（共50道）、多項選擇題（共10道）、判斷題（共10道）；學(xué)科專業(yè)知識部分依次為單項選擇題（共8道）、填空題（共7道）、解答題（共5道），以下為精選的部分試題。
第Ⅰ卷教育基礎(chǔ)知識
一、單項選擇題（本大題共50小題，每小題05分，共25分）1缺
2“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)”的出處與所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。
A《論語》；教學(xué)相長原則B《論語》；循序漸進(jìn)原則
C《學(xué)記》；啟發(fā)誘導(dǎo)原則D《學(xué)記》；因材施教原則
3“尋求并找出一種教學(xué)的方法，使教員因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，多具閑暇、快樂和堅實的進(jìn)步；并使基督教的社會因此可以減少黑暗、煩惱、傾軋，增加光明、整飭、和平與寧靜。”這段話出自下列哪位教育家的著作？（）
A杜威B夸美紐斯
C蘇格拉底D赫爾巴特
4提出“近發(fā)展區(qū)”理論的是（）。
A贊可夫B布魯納
C巴班斯基D維果斯基
5缺
6在學(xué)生的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（）。
A學(xué)校教育B遺傳素質(zhì)
C社會環(huán)境D社會實踐活動
7教學(xué)應(yīng)遵循因材施教的原則，其依據(jù)是（）。
A學(xué)生個體身心發(fā)展的順序性B學(xué)生個體身心發(fā)展的階段性
C學(xué)生個體身心發(fā)展的不平衡性D學(xué)生個體身心發(fā)展的個別差異性
8我國教育性質(zhì)的根本所在是（）。
A培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人
B培養(yǎng)全面發(fā)展的人
C發(fā)展學(xué)生的個性
D提高全民素質(zhì)
9缺
10關(guān)于素質(zhì)教育的敘述，不正確的是（）。
A素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育
B素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育
C素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育
D素質(zhì)教育是取消百分制考試的教育
11素質(zhì)教育的核心是（）。
A培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好
B培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
C減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)
D增加學(xué)生的課外活動
12某初中教師編寫并在七年級開展了《沂蒙精神》校本課程，這主要體現(xiàn)了教師的（）。
A授業(yè)解惑者角色
B教育管理者角色
C課程資源的建設(shè)者和開發(fā)者角色
D學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣角色
13教師的職業(yè)道德素養(yǎng)包括（）。
①愛國守法；②愛崗敬業(yè)；③關(guān)愛學(xué)生；④教書育人、為人師表；⑤終身學(xué)習(xí)。
A①②③④B②③④⑤
C①②④⑤D①②③④⑤
14缺
15缺
16建立民主、道德、合法的教育關(guān)系的基本前提是（）。
A學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體
B學(xué)生是責(zé)權(quán)主體
C學(xué)生具有可塑性
D學(xué)生具有向師性
17缺
18“學(xué)然后知不足，教然后知困”所體現(xiàn)的是（）。
A教學(xué)相長原則B循序漸進(jìn)原則
C及時反饋原則D啟發(fā)性原則
19師生溝通是搞好師生關(guān)系的前提。促進(jìn)教師與學(xué)生良好溝通的心理條件是教師要具備（）。
A同理心B正確的學(xué)生觀
C較高的知識素養(yǎng)D自我反思能力
20“孟子生有淑質(zhì)，幼被慈母三遷之教。”該故事說明（）。
A自然環(huán)境對學(xué)生的發(fā)展具有重要作用
B自然環(huán)境對學(xué)生的發(fā)展具有決定作用
C社會環(huán)境對學(xué)生的發(fā)展具有重要作用
D社會環(huán)境對學(xué)生的發(fā)展具有決定作用
21基礎(chǔ)課程的主體是（）。
A國家課程B地方課程
C學(xué)校課程D綜合實踐課程
22關(guān)于課程的敘述，正確的是（）。
A課程是學(xué)校教育的核心
B課程內(nèi)容由課程標(biāo)準(zhǔn)和教材兩部分組成
C課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫課程計劃的主要依據(jù)
D課程標(biāo)準(zhǔn)是教材的具體呈現(xiàn)
23缺
24義務(wù)教育階段的課程計劃特征，不包括（）。
A強制性B普遍性
C基礎(chǔ)性D選擇性
25教科書的編寫要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點和發(fā)展水平，這體現(xiàn)的原則是（）。
A科學(xué)性B適用性
C基礎(chǔ)性D思想性
26缺
27綜合實踐活動的特點，不包括（）。
A綜合性B預(yù)設(shè)性
C開放性D實踐性
28美國著名課程理論專家泰勒在其著作《課堂與教學(xué)的基本原理》一書中提出，在規(guī)劃課程時，需要明確的四大課程基本問題，可概括為（）。
A目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價B目標(biāo)、計劃、方法、評價
C計劃、內(nèi)容、方法、評價D計劃、目標(biāo)、內(nèi)容、評價
29新課改的核心理念是（）。
A落實基礎(chǔ)知識和基本技能
B先學(xué)后教、以學(xué)定教
C一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展
D尊重學(xué)生的主體地位
30缺
31關(guān)于現(xiàn)代教學(xué)觀的判斷，錯誤的是（）。
A教學(xué)是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程
B教學(xué)是師生互動、共同發(fā)展的過程
C教學(xué)結(jié)果重于教學(xué)過程
D教學(xué)更關(guān)注人而不只是知識
32現(xiàn)代基礎(chǔ)教育課程改革的教育評價理念是（）。
A發(fā)展性評價和激勵性評價
B總結(jié)性評價和激勵性評價
C發(fā)展性評價和知識性評價
D總結(jié)性評價和知識性評價
33提出“五步教學(xué)法”（即教學(xué)過程可分為困難、問題、假設(shè)、驗證、結(jié)論五個階段）的是（）。
A席勒B赫爾巴特
C杜威D昆體良
34教學(xué)過程中的“雙邊性規(guī)律”是指（）。
A教為主導(dǎo)與學(xué)為主體相統(tǒng)一
B教為主體與學(xué)為主導(dǎo)相統(tǒng)一
C傳授知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一
D智育與德育相統(tǒng)一
35教學(xué)貫徹啟發(fā)性原則的基本要求，不包括（）。
A點撥式講授重難點B發(fā)揚教學(xué)民主
C注重設(shè)計問題情境D重視組織各種復(fù)習(xí)
36缺
37備課是上好課的先決條件。備課的內(nèi)容主要有（）。
A備教材、備學(xué)生、備教法B備教材、備學(xué)生、備講義
C備課標(biāo)、備教材、備教法D備課標(biāo)、備教材、備講義
38缺
39課外作業(yè)是深化對知識的理解與鞏固知識的有效手段。下列有關(guān)作業(yè)的說法，正確的是（）。
A要及時批改與講評B只能由教師批改
C只能布置書面作業(yè)D作業(yè)不應(yīng)限時
40教學(xué)評價的意義，不包括（）。
A診斷教學(xué)問題B調(diào)整教學(xué)策略
C檢驗教學(xué)效果D區(qū)分師生等次
41下列哪一教學(xué)模式是以皮亞杰和布魯納的建構(gòu)主義理論為依據(jù)，主張以問題解決為中心，倡導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并解決問題的？（）
A范例教學(xué)模式B傳遞-接受教學(xué)模式
C探究式教學(xué)模式D情景陶冶教學(xué)模式
42構(gòu)成思想品德的基本因素中，將道德體驗轉(zhuǎn)化為道德需要的關(guān)鍵因素是（）。
A道德認(rèn)識B道德情感
C道德意志D道德行為
43有人說“開展德育必須從動之以情開始”，該說法違背了德育的哪一要求？（）
A全面性B反復(fù)性
C多端性D長期性
44缺
45下列措施中，不符合轉(zhuǎn)化教育后進(jìn)生的是（）。
A培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機B發(fā)掘優(yōu)點和增強自信
C關(guān)愛和嚴(yán)格要求相結(jié)合D當(dāng)眾批評以訓(xùn)練其抗挫折能力
46~48缺
49桑代克的“聯(lián)結(jié)-試誤學(xué)習(xí)理論”認(rèn)為重要的學(xué)習(xí)規(guī)律是（）。
A準(zhǔn)備律B練習(xí)律
C效果律D組合律
50研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度超過下列哪個數(shù)值時，學(xué)習(xí)效果不但不遞增，而且極有可能引起厭倦、疲勞而成為無效勞動？（）
A50%B100%
C150%D200%
二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）51一初中生在上自習(xí)時看《讀者》雜志被班主任發(fā)現(xiàn)，該老師狠狠地踢了該學(xué)生幾腳，并責(zé)令其停課反思一周。這位老師的做法（）。
A不合法，侵犯了學(xué)生的人身權(quán)B不合法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)
C合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利D合法，對其他人有警示作用
52教師享有的權(quán)利包括（）。
A開展教育教學(xué)改革B參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體
C組織校外輔導(dǎo)班并獲取報酬D參加進(jìn)修或其他方式的培訓(xùn)
53選擇與運用教學(xué)方法的基本依據(jù)有（）。
A教學(xué)目的B課程性質(zhì)
C學(xué)生年齡特征D教師個性特點
54學(xué)生的核心素養(yǎng)除人文底蘊、科學(xué)精神外，還包括（）。
A學(xué)會學(xué)習(xí)B健康生活
C責(zé)任擔(dān)當(dāng)D實踐創(chuàng)新
55缺
562018年9月10日召開的全國教育大會進(jìn)一步明確了教育工作的根本問題是（）。
A培養(yǎng)什么人
B怎樣培養(yǎng)人
C為誰培養(yǎng)人
D怎樣增強中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力
57習(xí)近平在全國教育大會上指出，為完成教育工作的根本任務(wù)，要在六個方面下功夫，其中包括（）。
A要在堅定理想信念上下功夫B要在厚植愛國主義情懷上下功夫
C要在加強品德修養(yǎng)上下功夫D要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫
58缺
59確定課程目標(biāo)的主要依據(jù)是（）。
A學(xué)科的發(fā)展B學(xué)生的需要
C當(dāng)代社會生活的需求D教師的專業(yè)水平
60缺
三、判斷題（本大題共10小題，每小題05分，共5分）61教科書是教材的主體部分，是教師教學(xué)的主要依據(jù)，教師在教學(xué)中不可予以補充。（）
62“四條邊都相等的平行四邊形是菱形”這一學(xué)習(xí)過程屬于上位學(xué)習(xí)。（）
63建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)該把學(xué)生原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，不能簡單強硬地灌輸。（）
64由于遺忘具有先慢后快的特點，因此，在教學(xué)上必須實行“間隔復(fù)習(xí)”策略。（）
65“高原現(xiàn)象”通常被認(rèn)為是由學(xué)習(xí)方法固定化、學(xué)習(xí)任務(wù)復(fù)雜、學(xué)習(xí)興趣降低、生理與心理疲勞等原因造成的，一般出現(xiàn)在學(xué)習(xí)中期。（）
66缺
67創(chuàng)造性思維以聚合思維為核心，具有流暢性、變通性和獨特性的特征，分合法有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。（）
68缺
69對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生布置難度較小的任務(wù)，利于讓其獲得成功經(jīng)驗，提高自我效能感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動機。（）
70缺
第Ⅱ卷學(xué)科專業(yè)知識一、單項選擇題（本大題共8小題，每小題2分，共16分）71已知全集U＝R，集合A＝{xlog2（x－4）≤0}，B＝{yy＝ax＋1（0 A（5，＋∞）B（1，4］∪（5，＋∞）
C［1，4）∪［5，＋∞）D［1，4）
72復(fù)數(shù)Z＝2ii－1，其中i為虛數(shù)單位。Z的共軛復(fù)數(shù)為（）。
A1＋iB1－i
C－1＋iD－1－i
73下列式子中等于12的是（）。
Asin15°cos15°B1－cos240°2
C1－2sin2π12Dtan225°1－tan2225°