本書是著名教育專家李鎮西30年教育教學思想和智慧的精華集萃，全方位闡釋了李鎮西的教育觀、學生觀，以及班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐。其中有的觀點已經深入人心：變語文教學為語文教育集體主義教育是中學教育的核心把班主任的權威轉化為學生的集體權威班級管理要以法治取代人治解放班主任和班主任的自我解放童心是師愛之源變應試語文為生活語文教育呼喚民主、科學、個性……其愛心、民主教育，素質教育的思想和實踐讓廣大教師感動、折服，未來班的模式演繹著教師的理想主義、浪漫主義情懷，令人向往，很多身處迷茫中的教師表示從中找到了方向，看到了未來和希望。
本書集中展示了作者的教育教學思想、藝術和具體操作方法。作者的教育表達樸實、詩意、形象而充滿激情。他擅長把理性的思考傾注于一個個跌宕起伏、曲折動人的故事里，作者的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感融會其中，發人深省，撼人心魄。
本書為教師培訓、進修、自身素質提高的教材*！
本書是著名教育專家李鎮西的代表性作品，暢銷逾50萬冊。
經典的教育案例，精彩的教學生涯，30多年的從教精華集萃，感動千千萬萬教師！
本書體現了李鎮西的教育觀、學生觀，以及班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐。其中有的觀點已經深入人心，其愛心、民主教育，素質教育的思想和實踐讓廣大教師感動、折服，未來班的模式演繹著教師的理想主義、浪漫主義情懷，令人向往。
本書集中展示了作者的教育思想、教學藝術和具體操作方法。作者的教育表達樸實、詩意、形象而充滿激情。他擅長把理性的思考傾注于一個個跌宕起伏、曲折動人的故事里，作者的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感融會其中，發人深省，撼人心魄。
本書為教師培訓、進修、自身素質提高的教材*！
李鎮西，1982年2月畢業于四川師范大學中文系，2003年6月蘇州大學教育哲學博士畢業。先后任四川樂山一中、成都玉林中學、成都石室中學班主任和語文教師，成都市教科所教育發展研究室主任，成都武侯實驗中學校長，成都市武侯區新教育辦公室主任，現任新教育研究院院長。
作者長期擔任班主任和語文教師，一直致力于素質教育的理論思考與實踐探索，在教育教學方面取得了卓越的成就，并提出了一系列在全國產生轟動效應的理念。他在語文素質
教育、青春期教育、班級民主管理、后進生轉化方面成績卓著，他的教育思想和實踐模式在廣大教師中有巨大的號召力和影響力，他的教育事跡震動了教育界。
他先后在全國各地做教育學術報告數百場，上語文教學示范公開課100多堂，出版了30多部作品。他的書成為近十多年來教育類的暢銷書。很多學校、教育局把他的作品作為培訓教材，教師人手一冊。其賽課、論文、著作曾獲各種大獎，本人獲全國優秀語文教師成都市有突出貢獻的優秀專家等稱號，享受成都市人民政府專家特殊津貼待遇。他在2000年被提名為全國十杰教師。
【序言】
第一章 愛是永恒的教育理念001
一本書點燃了我的理想之火 / 002
愧在初為人師 / 004
好教師有童心和愛心 / 007
教師的尊嚴是學生給的 / 010
沒有愛，便沒有教育 / 012
有了愛，不等于就有了教育 / 014
民主教育的內涵 / 016
在平等中培養平等 / 017
為學生的美麗人生定美好的基調 / 021
把童年還給童年 / 023
第二章 提高教師的素養025
做有思想的教師 / 026
真教育是心心相印的活動 / 027
學習陶行知偉大的師愛精神
一、奉獻之心：不要你的金，不要你的銀，
只要你的心
二、理解之心：我們要懂得兒童
三、平等之心：拜小孩為老師
四、責任之心：創造出值得自己崇拜的學生
追隨蘇霍姆林斯基 / 032
一、真誠的人道主義情懷
二、素質教育的先行者
閱讀和寫作，提高教師素質 / 036
從做學生的靈魂工程師到向學生學習 / 041
請尊重學生的選舉權 / 043
應回答學生最關心的問題 / 045
青年班主任怎樣提高科研修養 / 047
勇于承認自己的錯誤 / 049
第三章 育人之道051
我們與他們不一樣！ / 052
培養學生愛他人的良好品質 / 055
讓每一個孩子抬起頭來！ / 057
怎樣培養學生的平等意識 / 058
用人格魅力征服學生 / 064
不要傷害學生的自尊 / 066
什么是真正的素質教育 / 068
素質教育呼喚高素質教師 / 070
從他律到自律 / 071
警惕素質教育變味 / 072
減負不僅僅是少布置作業 / 073
教師對學生應博愛 / 076
第四章 走出教育誤區077
把教育失誤變成教育財富 / 078
罰站任安妮我永久的痛 / 079
無意中傷害了童心 / 082
拳頭，竟對準了學生 / 083
那一夜，我通宵未眠…… / 085
絕不培養告密者 / 088
教育也是遺憾的藝術 / 091
警惕專制的愛 / 094
第五章 班主任工作095
培養學生的自我教育能力 / 096
學生評語能否換張面孔 / 097
為自己的班起一個名 / 102
形成班級管理獨特的基本模式 / 105
引導學生自己教育自己 / 107
班主任的苦與樂 / 108
班主任的解放 / 111
做胸襟開闊、心靈自由的班主任 / 114
展開小組競爭 增強班級活力 / 119
假集體主義傾向的防止 / 122
怎樣處理早戀 / 124
第六章 班級管理以學生為主體127
讓每個學生都成為班級管理者 / 128
談學生干部的培養
以集體的力量影響學生 / 130
培養學生干部的自治能力 / 131
權威轉化學生自理的良策 / 133
班規管理：從人治走向法治 / 135
法治管理的意義 / 140
教育懲罰與民主教育 / 142
第七章 鍛造卓越人格優生的培養147
對優生培養的思考 / 148
一、引導優生樹立志向
二、幫助優生認識自己
三、教育優生保持童心
四、激勵優生超越自我
五、訓練優生受挫心理
六、培養優生創造能力
楊嵩：在順境中不斷戰勝自我 / 152
黃金濤：日記中的心路歷程 / 162
第八章 轉化后進生171
轉化 后進生是最好的教育科研 / 172
讓后進學生享受成功 / 175
把更多的關愛給后進生 / 181
一、民主：用心靈贏得心靈
二、科學：把教育主動權交給學生
三、個性：不以分數論英雄
我的后進生轉化手記 / 185
我和萬同的故事 / 187
我當了一回福爾摩斯
新官未能燒到三把火
未曾料到的知名度
他給自己找了個幫助人
《烈火金剛》手抄本的誕生
未娶媳婦就想不認娘
我們才是你真正的哥兒們
我替萬同回絕了一封情書
再次作弊以后
語文考試得了76分
糾察員成了偷盜者
在集體目光的關注下
我感謝同學們對我的幫助
國旗下的講演者
燭光里的淚花
附：萬同后來怎么樣
第九章 學生青春心理健康教育221
心靈在呼喚 / 222
難道我真的得了什么病嗎？ / 224
一位少女的談話錄音
青春期心理教育的途徑與形式 / 228
心理輔導通信選 / 235
我是不是變壞了？
我怎樣改變自己孤僻的性格？
男女同學交往引起別人誤解怎么辦？
什么樣的自我是最美的？
細心呵護心靈的幼芽 / 241
第十章 語文教育的思考與探索245
語文：請給學生以心靈的自由 / 246
語文課堂教學隨想 / 248
我的語文教育觀的形成過程 / 254
我的語文教育的具體做法 / 258
從《未來日報》到《石室晨報》 / 264
介紹我班的班級日報
口語訓練以說促思 / 268
聽力訓練以說練聽 / 272
閱讀訓練以說帶讀 / 274
寫作訓練以說助寫 / 276
逼問激疑：讓問題點燃學生的求知欲 / 279
質疑公開課 / 281
用感情融會感情，讓思想碰撞思想 / 287
《冬天》教學課堂實錄
溫馨的回憶 / 297
一次作文評講
【附錄】 鎮西小語308
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