本書是蒙臺梭利博士**受歡迎、**能體現(xiàn)她理論創(chuàng)新意義的書。本書從兒童的生理和心理出發(fā)，探尋了孩子的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律和發(fā)展力量，思考了兒童與成人、兒童與社會、兒童與自然的關(guān)系，闡釋了兒童具有吸收能力的心智特點——兒童的知識不是完全通過教育得到的，而是通過兒童所處的環(huán)境吸取經(jīng)驗獲得的。蒙臺梭利博士指出，兒童的心理發(fā)展既不是單純的內(nèi)部成熟，也不是環(huán)境、教育的直接產(chǎn)物，而是兒童和環(huán)境交互作用的結(jié)果，是“通過探索環(huán)境時所獲得的經(jīng)驗從而實現(xiàn)的”。創(chuàng)造良好的環(huán)境，采取正確的教育措施，及早進行教育，豐富兒童的經(jīng)驗，可以消除和防止智力落后的現(xiàn)象。
本書將蒙臺梭利對兒童發(fā)展的探索與她有關(guān)“如何確立一種新的教育方法”的論述結(jié)合起來，是一本了解蒙臺梭利教育思想的必讀書。
◆20世紀**偉大的早教圣經(jīng)，全球公認****的教育方法！暢銷全球70年，37種文字出版，累計銷售超過1億冊，數(shù)十億媽媽以及孩子因此書而受益終生！
◆ 接受過蒙臺梭利教育的名人：**創(chuàng)始人及現(xiàn)任董事長兼CEO杰弗里貝索斯、谷歌創(chuàng)始人及現(xiàn)任CEO拉里佩奇、1982年諾貝爾文學(xué)獎得主馬爾克斯、維基百科創(chuàng)始人吉米威爾士……
◆《有吸收力的心靈》：探尋孩子的內(nèi)在心智特點和發(fā)展力量！
◆蒙氏**精華的著作，詳盡地告訴父母兒童的成長有著內(nèi)在的精神驅(qū)動以及規(guī)律，揭開兒童成長的革命性觀念。媽媽早教必讀書！
◆美國國際蒙臺梭利協(xié)會教育委員會主席瑪格麗特·Ｅ·斯蒂芬森全力推薦：有愛的力量才能使成人接近兒童和理解兒童。愛和謙虛將為我們揭開“童年的秘密”，并使我們理解蒙臺梭利博士工作的內(nèi)在意義和真正含義！
發(fā)現(xiàn)成長的秘密，成就孩子的一生
提起蒙臺梭利，很多人都有一種熟悉感。蒙臺梭利是意大利著名的教育家、哲學(xué)家和醫(yī)生，但她**廣為人知的，還是在教育方面的貢獻。誰都無法否認，在世界教育史中，蒙臺梭利占有重要的地位，就連美國著名的教育家杜威都稱她為“歷史上**偉大的女教育家”。
在 1907 年，學(xué)有所成的蒙臺梭利終于在羅馬創(chuàng)辦了第一所“兒童之家”，用自己的教育思想教育那些貪婪、暴力的窮孩子，效果驚人，孩子們都發(fā)生了翻天覆地的變化。
這不僅讓孩子們受益良多，也讓蒙臺梭利收獲頗豐。在教育孩子的過程中，她發(fā)現(xiàn)了兒童發(fā)展的真正秘密，形成了獨特的早期教育觀念。 與此同時，蒙臺梭利也開始在世界各地發(fā)表演講，宣傳自己的教育理念。后來，蒙臺梭利將這些教育思想編撰成書，陸續(xù)出版，成為經(jīng)久不衰的兒童教育經(jīng)典。
蒙臺梭利教育法尊重孩子、尊重生命，并從人性與生命的角度揭示了兒童成長的秘密以及教育的本質(zhì)，這是以往的教育法所不具備的。
概括來說，蒙臺梭利的教育觀點主要有以下幾點：
1. 兒童有與生俱來的“內(nèi)在生命力”，這種內(nèi)在生命力具有無窮的力量，教育者要讓兒童通過這種力量獲得自然的、自由的 發(fā)展。
2. 兒童發(fā)展有“心理（精神）胚胎期”，0~3 歲的兒童正處于這個胚胎期，教育者要給兒童提供適合精神胚胎發(fā)展的環(huán)境，使其發(fā)育健全。
3. 兒童具有敏感期，如口的敏感期、手的敏感期、秩序的敏感期等。在敏感期里，培養(yǎng)兒童的能力**容易，教育也**有效。 教育者要給予兒童正確、及時的幫助，避免錯過教育時機。
瑪麗亞·蒙臺梭利(Maria Montessori，1870—1952) 享譽全球的幼兒教育家，著名醫(yī)生、哲學(xué)家與慈善家，以其革命性的教育哲學(xué)與兒童教育方法聞名于世。她一生致力于診斷和治療兒童身心方面存在的缺陷，并創(chuàng)辦了“兒童之家”，提出“敏感期” “精神胚胎” “有吸收力的心靈”等極富革命性的理念，為我們揭示了兒童心智發(fā)展的奧秘。同時，她還反對成人對兒童的過分干涉，指出兒童的很多問題源于成人對待兒童的錯誤方式以及對他們產(chǎn)生的壓抑，向成人提出了警示。她獨創(chuàng)的“蒙氏幼兒教育法”風(fēng)靡整個西方世界，深刻地影響著世界各國——目前僅美國就在5000多所公立和私立學(xué)校推行其教育理念和方法，全球許多國家都設(shè)有蒙臺梭利協(xié)會。
蒙臺梭利終身從事教育研究與實踐的同時，留下了不朽的教育經(jīng)典，包括《童年的秘密》、《發(fā)現(xiàn)孩子》、《有吸收力的心靈》、《蒙臺梭利早期教育法》、《蒙臺梭利兒童教育手冊》、《兒童的自發(fā)成長》等。這些書被譯成37種文字在全球出版，成為經(jīng)久不衰的教育經(jīng)典。
第 1 章 / 兒童對人類精神重建的影響→ 1
第 2 章 / 決定兒童一生的教育→ 7
第 3 章 / 兒童成長的三個階段→ 13
第 4 章 / 兒童對成人的意義→ 23
第 5 章 / 兒童是造物的奇跡→ 26
第 6 章 / 行為學(xué)與胚胎學(xué)的發(fā)展→ 32
第 7 章 / 嬰兒是一個精神胚胎→ 47
第 8 章 / 兒童是這樣獨立的→ 64
第 9 章 / 在兒童的生命之初→ 74
第 10 章 / 兒童語言能力的發(fā)展→ 82
第 11 章 / 解決影響兒童發(fā)展的障礙→ 95
兒童成長的三個階段
心理學(xué)家對兒童從出生到大學(xué)畢業(yè)的這段時期進行了系統(tǒng)的研究，認為這段時期可以劃分為不同的發(fā)展階段。
這不同于以前流行的某些觀點。以前，人們認為剛出生的嬰兒沒有精神價值，隨著年齡的增長，他的價值才逐漸增大。這就是說，新生兒在整個生命發(fā)展過程中的價值非常小。
而現(xiàn)在，心理學(xué)家否認了這種觀點，他們說，新生兒也是生命的重要發(fā)展階段，且人在不同的成長階段具有不同的心理特征或類型。
心理學(xué)家指出這些階段之間的界限很明顯，而且，它們與身體成長的各個階段也密切相關(guān)。
有人曾說：“成長，就是一個不斷再生的過程”，這種說法雖然夸張但很生動。這就是說，一個心理階段結(jié)束后，另一個不同的階段會隨之而來。
在這些階段中，第一個階段就是從出生時到6歲。這一階段又可分為兩個小的階段，也就是0~3歲和3~6歲兩個階段。
在0~3歲這個階段，成人很難去影響兒童的心理，或者說，成人無法直接對兒童施加影響，所以學(xué)校不會接收這一階段的兒童入學(xué)。
到了3~6歲這個階段，兒童的心理類型沒有發(fā)生本質(zhì)的變化，但這個階段的兒童相對較容易受到成人的影響了。
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