本書旨在比較量性研究與質性研究的異同及各自的優缺點,使讀者不僅僅是作為一個日常觀察者，還是一個訓練有素的專業研究者。具備對主性研究方法在英語教學中的價值的辯論的關鍵方面的知識和理解，深度思考、分析和解釋數據并嘗試創建一個完整而豐富的知識體系以便批判性地反思與證據和分析相關的問題-演示寫作、研究、交流和評估技能,質性研究者在研究過程中，首先收集資料，其次分析文獻和正據，這需要良好的數據收集技能和方法，它們可為研究過程提供一個理論支撐，有明確的研究目標以幫助發展這些數據收集技巧，并能里解主要的定性研究方法，然后通過課堂討論，作業》，獨立工作閱讀、研究、寫作)，團隊合作閱讀/子郵件)練習定性和定性兩種基本技能交流
劉嬋娟，山東科技大學外國語學院英語系教師，英國伯明翰大學訪問學者，英國女王大學教育學博士（TESOL），主要從事普通語言學、應用語言學研究，曾出版過多本英文專著和譯著。承擔青島市雙百調研、青島市社會科學、山東省人文社科規劃研究項目等課題。呂曉瀟山東淄博人，副教授，碩士生導師。現就職于山東科技大學外國語學院，主要從事英語教學及科研工作。主持省部級及廳局級項目8項，并參與國家社科及教育部等科研項目。在中文核心期刊，國外期刊等發表論文20余篇。王 博，澳門大學教育學院博士，山東科技大學外國語學院講師。主要從事：二語教學、課堂反饋、教師專業發展研究。主持山東省人文社會科學課題1項，青島市社科規劃項目1項，并參與山東省研究生教育教學改革等項目。近年來在SSCI期刊上發表多篇論文。
第一章導論
第一節為什么要做“研究”
第二節研究方法
第三節研究中的幾個關鍵概念
第四節什么使研究“質性”
第二章質性研究方法：理論、設計與調查手段
第一節理論分析基礎
第二節社會學的質性研究方法——現象學
第三節社會學的質性研究方法——民族志
第四節社會學的質性研究方法——行動研究
第五節社會學的質性研究方法——個案研究
第六節社會學的質性研究方法——敘事探究
第三章質性研究數據收集方法
第一節田野調查
第二節觀察法
第三節訪談
第四節三角測量法
第五節問卷調查
第六節有聲日記與數字錄音
第四章實踐問題
第一節研究過程的設計
第二節數據收集
第三節數據分析
第四節抽樣
第五節復制研究
第六節內省技巧
第七節刺激回憶
第八節語篇分析
第五章道德與誠信第六章結語參考文獻
新書資訊