企業的業務發展或變化的速度很快，要求課程設計與開發也能快速跟上業務的節奏。本書所介紹的敏捷課程設計與開發方法能夠幫助企業和個人從容地應對在傳統課程設計與開發方面遇到的挑戰和困難。該方法能夠有效降低課程設計與開發的難度，并讓從來沒有做過培訓的人事半功倍地開發出高質量的培訓課程。本書以一位培訓管理者小安的成長史為故事線，通過他與多位領導、業務專家、講師和其他同事的互動交流，以及他們的成長過程，讓讀者身臨其境地感受如何能夠更有效地開展企業內的課程設計與開發工作。不論是創業者、管理者，還是有一定經驗的員工，都能夠從本書中獲益。
崔連斌 安迪曼咨詢首席技術官美國南伊利諾依大學人力資源開發博士，原華為大學戰略顧問、安迪曼企業賦能中心建設首席顧問、安迪曼課程開發首席顧問、安迪曼培訓評估首席顧問、安迪曼業績改善首席顧問。曾任美國管理培訓咨詢公司顧問、美國軍方遠程教育項目課程經理、用友軟件培訓經理。崔連斌博士20多年專注于人才戰略規劃、企業賦能中心建設與升級、培訓體系規劃、學習技術和人才梯隊培養，專長于數字化學習、課程體系（學習地圖）的建立、課程設計與開發、內訓師培養、培訓效果評估、績效改進技術、導引技巧、隨需應變的嵌入式學習和核心能力分析等人才供應鏈建設技術領域。胡麗 安迪曼咨詢總裁美國南伊利諾伊大學人力資源開發博士，美國伊利諾伊州助理護士資格考試中心博士后。研究方向是系統性的課程設計與開發，對此做了大量的中美比較研究。專長于數字化學習、課程體系的建立、培訓需求調研與分析、培訓效果評估、內訓師隊伍搭建、培訓管理者隊伍建設、領導力發展、績效改進技術、人才戰略規劃、人才測評與盤點等學習技術領域。胡麗博士20多年專注于學習技術領域，成為第一批從歐美引入系統性課程設計與開發技術到中國，并且將這種技術在中國企業培訓領域推行應用的先行者，成為首先把全球咨詢領域的“圣經”——《完美咨詢技巧》的版權課程及其方法技術引入中國的專家，中文認證講師之一。
開篇 / 001
01 言之無文，行而不遠：為什么開發內部課程對企業如此重要 / 005
培訓是企業經營必備的組成部分 / 006
企業的培訓課程是從哪里來的 / 009
業務專家華麗轉身為內部講師 / 012
資源固然是有限的，但資源是可以無限開發的 / 016
02 茶壺煮餃子，有嘴倒不出：業務專家的窘境 / 019
從兒童時代騎自行車開始說起 / 020
顯性知識和隱性知識 / 021
企業內的假培訓 / 024
企業內的真培訓到底是什么樣子的 / 026
03 百家爭鳴，百花齊放：常見的課程設計與開發技術 / 031
對牛彈琴 / 034
時光穿梭 / 036
幡然醒悟 / 040
04 不忘初心，方得始終：AID模型的誕生 / 044
到底什么是課程設計與開發 / 045
從經典而來，為精巧而生，向ADDIE致敬 / 046
移動互聯網時代需要新的課程設計與開發模型 / 048
突破性的進展——AID模型 / 051
從ADDIE模型到AID模型 / 053
企業如何選擇合適的課程設計與開發模型 / 055
AID模型中的互聯網思維 / 057
05 靜若處子，動如脫兔：AID模型 / 059
第一環節：方向聚焦 / 061
第二環節：內容開發 / 063
第三環節：教學設計 / 066
第四環節：材料完善 / 067
AID模型遵循的原則 / 070
AID模型交付成果五線譜 / 073
小結 / 075
06 有備而來，成竹在胸：敏捷課程設計與開發的準備工作 / 076
明確課程主題 / 077
組建課程設計與開發團隊 / 080
開展需求調研 / 081
收集素材 / 082
07 知己知彼，百戰不殆：針對學員分析的換位思考 / 084
對牛彈琴的后果 / 085
庫伯學習風格類型 / 090
庫伯學習風格測試表（部分） / 093
08 仁者見仁，智者見智：如何設定課程的目標和收益 / 096
什么是課程的目標和收益 / 097
目標首先是用來達成的，其次是用來超越的 / 097
09 不鳴則已，一鳴驚人：如何起一個吸引眼球的課程名稱 / 102
向媒體學習起名稱 / 104
給課程起名稱的好辦法 / 107
10 搭建結構，有條不紊：課程結構中最常用的架構方式 / 109
從一場藝高人膽大的毫無準備的培訓講起 / 110
林經理的分享：他是怎么做到的 / 112
11 前人栽樹，后人乘涼：填充課程內容 / 130
課程內容的來源 / 131
運用團隊列名法確定具體內容 / 135
用PPT梳理課程內容 / 136
12 除舊布新，柳暗花明：課程中的干貨從哪里來 / 140
新瓶裝舊酒丨小安遇到的尷尬 / 141
不用榨取的干貨1.0 / 143
輕加工的干貨2.0 / 144
精耕細作的干貨3.0 / 146
小結：內容撰寫的注意事項 / 147
13 迭代優化，精益求精：內容開發中的加法與減法 / 150
結構、內容都沒問題的PPT，怎么就聽不懂 / 151
小安和馬經理逆轉乾坤 / 153
小安和馬經理的神奇加法 / 156
少就是多丨這一次該做減法了 / 158
14 因材施教，有的放矢：必須知道的成人學習原理 / 163
沒有人會反對學習，學習卻很難如期參加 / 164
從第二次世界大戰后解甲歸田的美國大兵說起 / 170
成人學習的喜好 / 174
15 聚焦目標，直戳效果：設計精準的學習目標 / 178
框定學習目標，使之標準化 / 179
布盧姆學習目標分類學 / 182
16 開門見山，引人入勝：如何進行開場設計 / 185
看電影，學開場 / 186
培訓開場原來可以如此不凡 / 187
課程開場方法總結 / 189
17 文武之道，一張一弛：讓你的課堂不再枯燥 / 191
久違了的“一言堂” / 192
這樣的培訓課誰不愛 / 196
劉經理的回信 / 199
18 余音繞梁，三日不絕：如何進行結尾設計 / 202
編筐編簍，重在收口丨徐總的結尾之困 / 203
小安的“百寶書”丨厚厚的筆記本 / 204
19 盡善盡美，薪火相傳：完整的課程包帶來穩定的質量輸出 / 206
人成就課，還是課成就人丨放在一個籃子里的雞蛋 / 207
摸著石頭過河丨講師手冊的試驗品 / 208
專業課程設計與開發軟件介紹 / 211
20 鳳凰涅槃，浴火重生：課程驗證與修改 / 213
課程驗證的目的 / 214
PPT的驗證與優化 / 214
講師手冊和學員手冊的驗證與優化 / 218
結語 / 220
附錄 / 224
附錄A 敏捷課程設計與開發成功案例 / 225
附錄B 差異化的課程研發與設計 / 231
參考文獻 / 239
新書資訊