“人生百年，立千幼學” ，孩子的成長，猶如一顆種子的萌發。在幼兒的世界，什么是最重要的，什么是可稱之為根基的教育，長久以來，都是廣大幼兒教師們不斷求索的。全書從幼兒階段的愛商教育出發，內容由四大部分組成，包括幼兒教育淺論、幼兒教育案例分析、幼兒教學活動設計、幼兒教育隨筆。全書既注重對基本理論的詳細闡述，又結合具體的幼兒教學實踐，力求為大家呈現幼兒階段中優秀的教育過程，感受幼兒教師與孩子之間流動的愛意，感受他們為孩子的健康、語言、社會、科學、藝術這五大領域教育內容都打上愛的底色的信心，真正為孩子一生播撒下幸福的種子。
本書可供相關領域教師、研究人員、學生參考，也值得對此領域感興趣的讀者閱讀。
作為一名幼兒的媽媽，我是焦慮的，焦慮孩子是否適應幼兒園生活，焦慮老師是否會用心照顧每一位幼兒。讀了此書后，我的焦慮緩解甚至消失了。書中既講述了幼兒園的豐富教學內容，又包含幼兒教師對“問題”幼兒的關愛與行為矯正。讀了此書后，我更懂得如何教養孩子、如何陪伴孩子、如何真正地愛孩子了。此書，值得用心讀！
“人生百年, 立于幼學”, 孩子的成長, 猶如一顆種子的萌發。幼兒的世界什么是最重要的, 什么可稱為根基的教育, 長久以來, 我們一直在不斷求索。哈佛大學在一項長達75 年的對幸福人生的研究中發現, “愛商” 可以決定人生的高度。只要能在30 歲前找到“ 真愛” ———無論是真正的愛情、友情還是真正的親情, 就能大大增加成為“人生贏家” 的概率。這答案乍看上去令人難以置信, 但是細品之后會發現, 愛, 的確會直接或間接影響人的一生。一個活在愛里的人, 面對挫折和逆境時, 更容易產生積極的情緒, 用積極樂觀的態度尋求幫助, 接受撫慰和鼓勵。反之, 一個缺愛的人, 遇到挫折時往往不善于表達和溝通, 更難以得到幫助, 很容易陷入自暴自棄的惡性循環。因此, 我們認為, 愛商教育, 即感知愛、辨別愛、回報愛、表達愛的教育, 是幼兒階段其他教育的底色, 更是孩子的人生底色。柏拉圖說: “教育非他, 乃心靈的轉向。” 教師不僅要愛孩子, 還要教會孩子什么是愛, 更要以此為基礎, 在健康、語言、社會、科學、藝術這五大領域的教育內容上都打上愛的底色, 真正為孩子的一生播撒下幸福的種子。對于幼兒, 教師要做到信任、鼓勵和放手, 要以愛為出發點去傾聽、去參與、去見證、去引領、去幫助、去喝彩, 但絕不是去替代。有愛的地方一切皆有可能。
楊菁，1981年出生，空軍工程大學中心校區幼兒園黨支部書記，空軍工程大學博士生在讀。長期從事本單位軍隊人員子女教育和幼兒園管理工作，為本單位子女入學入托、駐地周邊學校建設與發展作出了積極的貢獻。近5年來，參與國家社科基金項目 1項，主持國家檔案局科研項目和空軍軍事理論研究課題各1項，參與空軍軍事理論研究課題1項，主持空軍工程大學理論研究課題2項，在核心期刊發表論文5篇。2021年被評為全軍檔案工作先進個人。榮立三等功2次。
目 錄
幼兒教育淺論
淺談幼兒園大班兒童童詩創編指導 …………………………… 尹友娥 ( 3 )
疫情下幼兒園線上游戲活動的實施策略 ……………………… 馮寶琴 ( 8 )
淺談家庭中幼兒勞動習慣的培養 ……………………………… 劉曉鳳 ( 12 )
幼兒生活習慣的養成教育 ……………………………………… 宋 蓓 ( 16 )
低結構材料在中班建構游戲中的應用研究 …………………… 楊 蒙 ( 21 )
淺談幼兒園民間游戲活動的開展 ……………………………… 曹 可 ( 24 )
引領孩子走進大自然
———幼兒園科學教育園本課程的探索與思考 ……………… 王 敏 ( 29 )
幼兒園班本主題活動的組織實施與管理 ……………………… 王 敏 ( 38 )
孩子的學習在大自然中 ………………………………………… 張 倩 ( 43 )
基于陳鶴琴理論的自然材料創意美術 ………………………… 孔春光 ( 46 )
自然教育對幼兒發展的影響 …………………………………… 聶秋歌 ( 49 )
大自然的禮物
———如何利用自然資源打造幼兒園的室內外環境 ………… 王馨怡 ( 53 )
田野課程理念下項目活動的設計思路
———以大班項目活動 “紅紅的柿子” 為例………………… 張曉馳 ( 56 )
幼兒園小班一日常規建立的現狀調查及改善對策 …………… 馮 碩 ( 61 )
在表演游戲中培養大班幼兒自主性的實踐研究 ……………… 李 歌 ( 66 )
幼兒園區域活動情境化的探索與研究 ……………… 滿 赟 黃 璇 ( 72 )
園本菜單式教研的探索 ……………………………… 滿 赟 劉艷妮 ( 77 )
基于幼兒自主性游戲的區域環境創設策略研究
———以大班角色區為例 ……………………………………… 楊 敏 ( 81 )
幼兒園大班幼小銜接現狀調查 ………………………………… 殷 越 ( 87 )
幼兒園國學教育的現狀分析及對策研究 ……………………… 趙雪陽 ( 91 )
加強軍隊幼兒園教師隊伍建設研究 …………………………… 吳秀云 ( 98 )
淺談培養幼兒舞蹈興趣的策略 ………………………………… 周志英 (102)
新入職教師日常管理的指導 …………………………………… 劉薇薇 (105)
對深度學習與教學制度關系的探討 …………………………… 王 冬 (109)
新生入園適應工作策略 ………………………………………… 馮 娟 (112)
淺談體育游戲對幼兒身心發展的綜合影響 ………… 張 楊 聰 璐 (117)
中班餐廳角色游戲推進策略 …………………………………… 楊 雪 (121)
幼兒教育案例分析
“三步法” 緩解幼兒入園焦慮 ………………………………… 馮寶琴 (127)
家園牽手, 共促幼兒發展 ……………………………………… 馮 帆 (130)
爭搶之下的幼兒物權意識 ……………………………………… 解婧垚 (132)
采摘石榴 ………………………………………………………… 楊 蒙 (135)
用愛心溫暖幼苗 ………………………………………………… 周 靜 (137)
照相館沖突 ……………………………………………………… 閔 敏 (139)
怡然的行為分析與教育措施 …………………………………… 高 晶 (142)
這是我的, 你別拿 …………………………………… 張 楊 聰 璐 (145)
諾諾的行為分析與教育措施 …………………………………… 趙 杰 (148)
幼兒教學活動設計
小班語言活動: 貪吃的小豬 …………………………………… 李嵩玥 (153)
小班科學活動: 小兵的聲音武器 ……………………………… 解婧垚 (156)
小班科學活動: 錫紙雕塑 ……………………………………… 宋 蓓 (158)
小班科學活動: 幸運大轉盤 …………………………………… 許馨元 (161)
小班數學活動: 好餓的小蛇 …………………………………… 李 艷 (164)
小班藝術活動: 音樂游戲 “小老鼠上燈臺” ………………… 王 冬 (167)
中班健康活動: 病毒大作戰 …………………………………… 王 霞 (170)
中班科學活動: 磁力小火車 …………………………………… 白麗英 (173)
中班美術活動: 完美發型 ……………………………………… 王馨怡 (176)
大班健康活動: 勇敢的小兵 …………………………………… 雷瑞妮 (178)
大班健康活動: 中國功夫 ……………………………………… 殷 越 (181)
大班健康活動: 勇敢的小兵 …………………………………… 馮杜闖 (183)
大班健康活動: 玩具總動員 …………………………………… 馮 娟 (186)
大班社會活動: 獨一無二的我 ………………………………… 朱 麗 (189)
大班社會活動: 老人的心愿我知道 …………………………… 林 靜 (191)
大班社會活動: 食育 “棗花饃” ……………………………… 閔 敏 (194)
大班社會活動: 與病毒做斗爭 ………………………………… 沈 萌 (197)
大班語言活動: 田字格旅館 …………………………………… 崔 佳 (201)
大班語言活動: 有趣的象形文字 ……………………………… 李 歌 (204)
大班語言活動: 勇敢的克蘭西 ………………………………… 林 靜 (207)
大班語言活動: 詩歌 “家” …………………………………… 高順雨 (210)
大班科學活動: 影子大俠 ……………………………………… 崔 佳 (213)
大班科學活動: 能干的指紋 …………………………………… 王 青 (216)
大班科學活動: 溶解的秘密 …………………………………… 張 敏 (218)
大班數學活動: 我用格子做游戲 ……………………………… 王 穎 (222)
大班數學活動: 小金魚找朋友 ………………………………… 王 穎 (224)
大班數學活動: 有趣的項鏈 …………………………………… 楊 敏 (227)
大班藝術活動: 舞蹈創編 “洗衣樂” ………………………… 周志英 (229)
大班藝術活動: 有趣的紙版畫 ………………………………… 王 穎 (232)
大班藝術活動: 米莉的帽子變變變 …………………………… 吳秀云 (235)
主題活動: 預防新冠病毒, 保護自己 ………………………… 張 梅 (237)
幼兒教育隨筆
老師, 我想跟你說句悄悄話 …………………………………… 尹友娥 (243)
賽龍舟 …………………………………………………………… 劉曉鳳 (246)
丁丁 “充電” 記………………………………………………… 王 華 (248)
發現生活里的教育 ……………………………………………… 曹 可 (250)
喝水的故事 ……………………………………………………… 馮 帆 (251)
成長路上, 有愛相伴 …………………………………………… 劉 梅 (253)
閃亮的一顆星 …………………………………………………… 劉 梅 (255)
我和寶寶躲貓貓 ………………………………………………… 王 霞 (257)
破裂的小鏡子 …………………………………………………… 徐 萌 (259)
閱讀相伴 ………………………………………………………… 周 靜 (261)
壘高樓 …………………………………………………………… 周 云 (263)
牽著 “蝸牛” 慢慢走…………………………………………… 周 云 (265)
我愛勞動, 我是值日生 ………………………………………… 吳童童 (267)
保護蛋寶寶 ……………………………………………………… 宮 悅 (269)
我的汽車 ………………………………………………………… 張 倩 (271)
等一朵花開 ……………………………………………………… 張曉馳 (272)
自然材料打開孩子的想象之門 ………………………………… 聶秋歌 (279)
我不夠可愛, 因為我想要愛 …………………………………… 馮 碩 (281)
螞蟻的 “秘密” ………………………………………………… 雷瑞妮 (283)
神奇的魔法親親 ………………………………………………… 李秀琴 (285)
蛋糕師的成長 …………………………………………………… 李 艷 (287)
我們一起仰望的高高的蘋果樹 ………………………………… 劉 陽 (289)
節約的美德 ……………………………………………………… 張 敏 (291)
給予孩子獨立解決問題的機會 ………………………………… 朱 麗 (293)
給 “搗蛋鬼” 多一點關愛……………………………………… 楊 雪 (296)
打噴嚏 …………………………………………………………… 曾 珍 (298)
愛的力量 ………………………………………………………… 程 婧 (300)
有趣的電話 ……………………………………………………… 鄂秋雨 (301)
不愿意離園的媽媽 ……………………………………………… 李 軒 (302)
從心開始, 讀懂孩子的小世界 ………………………………… 王 莉 (304)
特別對待特別的孩子 …………………………………………… 楊芳品 (306)
愛與責任 ………………………………………………………… 趙 杰 (308)
愛說話的文文 …………………………………………………… 趙 宇 (309)
牽著“ 蝸牛” 慢慢走
空軍工程大學中心校區幼兒園 周 云
回首九月, 那是孩子和老師最難熬的月份。我要時刻做好準備, 成為孩子真正意義上的老師; 而孩子們也要離開熟悉的環境, 努力適應集體生活。我曾拜讀過臺灣作家張文亮教授的一篇文章: 《牽一只蝸牛去散步》。我深深地體會到: 教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步, 應該慢點兒、悠著點兒。耐心是對老師極大的考驗。我班子墨剛入園時分離焦慮嚴重, 每天來幼兒園時都會大聲哭鬧, 尤其在午睡的時候, 表現得更加強烈。我們很是心疼, 想抱抱他、哄哄他, 可他總是執拗地坐在椅子上, 不肯上床睡覺。隨著時間的推移, 天氣也慢慢冷起來了, 其他小朋友都能夠安靜入睡, 可他午睡時依舊坐在椅子上。有一天我試著抱他上床, 他緊緊地抱住我, 嘴里不停地說: “我不睡覺,我不睡覺!” 我蹲在他的床邊, 一邊撫摸著他的腦袋一邊對他說: “老師知道你難過, 也知道你有點想爸爸媽媽, 不過你長大了, 要上幼兒園, 就像爸爸媽媽要上班一樣。” “要不先躺著試試, 可以不閉眼睛, 我會拉著你的手。老師相信你很棒, 我會一直陪著你的。” 我撫摸著他的背, 他的情緒慢慢穩定了, 緊緊拉著我的手閉上眼睛, 不一會兒就睡熟了。他睡醒后我連忙走過去問他: “在床上睡覺你覺得舒服嗎?” 他連忙點頭: “舒服。” 他還告訴我:“躺在床上睡腿舒服, 坐著腿會發麻的。” 聽著孩子的一席話, 我很是心疼!也很慶幸, 他接受了我, 愿意躺在床上睡覺了。那一天下午, 我看到他情緒非常好, 精力也充沛了! 孩子對我也慢慢地信任了。離園時我高興地對子墨媽媽說起他午睡時的表現, 并與子墨媽媽約定,回家慶祝子墨第一次在幼兒園獨立睡覺。同時也建議家長在家督促孩子養成良好的午睡習慣, 如約定午睡時間、給孩子講睡前小故事等。隨著子墨對幼兒園的熟悉和習慣, 以及對老師的信任, 他的分離焦慮問題逐漸解決了, 慢慢走出了午睡的困境, 他也能夠積極主動地參加班級的每一項活動, 在幼兒園里也有了自己的朋友圈。面對幼兒的分離焦慮期, 我們要有耐心, 要在情感上認同他們, 理解他
們。孩子來到幼兒園, 獨立面對新的環境, 和陌生的老師、同伴一起生活、游戲, 孩子難以適應是很正常的。我們應該通過豐富多彩的游戲活動吸引孩子, 同時在生活環節像媽媽一樣關愛和支持他們, 適當的身體接觸能給孩子帶來舒適、溫暖和安全的感覺, 如坐在孩子的床邊輕輕地拍拍背, 拉拉小手。使幼兒的情感需要得到滿足, 一方面有助于減輕孩子的分離焦慮, 另一方面能獲得孩子的信任和喜愛, 讓孩子不知不覺把對家人的依戀轉移到老師身上, 漸漸淡忘想家的事, 慢慢地對幼兒園產生歸屬感和安全感, 這很
重要。
每一個孩子都是一只小小的、可愛的“蝸牛”, 他們需要時間, 需要我們慢慢地、一步一步地引導。帶著最純真的愛, 牽著“蝸牛” 去散步, 我們一定能看到小“蝸牛” 的成長!
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