百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。作為培養教師的基本途徑，師范教育在我國教育體系中占有舉足輕重的地位。本書以我國師范教育價值取向發展歷程作為研究對象，在構建師范教育價值取向的認識路徑及分析框架的基礎上，對我國師范教育價值取向發展歷程作了簡要歷史回顧，進而基于對“人的全面發展”的理解，審視師范教育中師范生作為完整的“人”的意義與價值，探討以“人”為出發點來融通個人發展與社會進步的必要性，并以此為依據對師范教育價值取向的價值觀念層、需求層及行動方向層進行探究，為我國師范教育價值取向的完善提供有益建議。
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