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本書以已有的相關研究為基礎，通過文獻研究構建大學生主觀幸福感的影響的理論機制，再從調查大學生主觀幸福感及其相應的家庭、學校、社會和人格現狀出發，運用因素分析、相關分析、回歸分析等心理學研究的方法，對大學生主觀幸福感的影響因素及其影響機制進行了全面深入分析和研究，構建大學生主觀幸福感影響機制模型，并根據此機制模型在家庭、學校、社會和人格培養四個方面分別提出了相應的教育策略建議。本研究以現狀調查和相關數據的量化研究為重點，注重研究的客觀性和科學性。本書可作為心理學、應用心理學等相關專業本科生和研究生及廣大家長和教育工作者學習的參考書目，也可以作為教育行政管理部門制定相關教育政策的理論參考，具有比較強的理論和實踐價值。本書的特色在于，從心理學的視角，使用心理學研究的工具，對大學生主觀幸福感現狀及影響因素進行全面的調查，把理論與實際真正的結合起來。

廖彩之，男，博士，成都大學師范學院應用心理學系教授，碩士生導師，四川省心理學會會員。2013年烏克蘭哈爾科夫國立大學畢業，獲教育心理學博士學位。 主要從事：學校心理健康教育、教育心理學、情感認知與調控、職業生涯規劃等方向的研究，國內外公開發表學術論文50余篇，獨立（含第一或通訊作者）作者30余篇， SCI、SSCI收錄4篇，中文核心7篇；主持省部級項目多項，編寫教材2部。獲省（部）級教學成果獎1項。