當今社會，競爭激烈，合理的職業生涯規劃是就業爭奪戰中的重要利器。不管是剛大學校門的新生，還是正奔波于各種招聘會的應屆畢業生，對自行正確的職業定位，規劃職業方向和確定職業目標，而做出相應的努力，都是勢在必行的。
目前，醫藥專業畢業生的就業形勢越來越嚴峻，其主要原因是多方面的：一是國家出臺的相關考核與晉升政策日趨嚴格；二是高等醫科院校擴大招生規模，導致畢業人量明顯增加；三是絕大多數醫院與相關院所更青睞急需的、具有一定資歷的專業型人才，大量接收畢業生的情況不復存在；四是大城市和發達地區的衛生機構日趨飽和，市場競爭日趨激烈。因此，在日益嚴峻的就業形勢面前，切實加強醫藥專業學展教育、就業指導與創業基礎訓練，提升其職業能力，顯得尤為重要。
基于此，我們編寫了《大學生就業與創業指導》一書。本書系統地闡述了醫藥專業大學展及就業、創業知識，內容全面，通俗易懂，且配有豐富的案例和實踐活動，集實用性、指導性、操作性于一體。
具體而言，本書主要具有以下特點。
pan style="font-family: 宋體;">思政融合，立德育人
學習本書后，大學生應當樹立積極正確的世界觀、人生觀、價值觀，以及就業創業觀念，把個人發展和國家需要、社會發展相結合，愿意為個人的展和社會發展主動付出積極的努力。
2.體例新穎，實用為主
本書依據“行動導向法”“情景式探索活動法”等教學方法設計體例，每個模塊含以下內容：
引導案例：每個模塊均以典型案例入手，激發學生的學習興趣。
教學目標：列舉重要知識點和學生應掌握的操作技能，便于學生有目的地學習。
知識鏈接：講解相關的理論知識。同時，配以相關圖片，增強趣味性，便于學生學習和理解。
案例：每個模塊內容講解完后，編排了典型案例，并對案行了分析，以強化學生對知識點的理解。
探索活動：根據所講解的內容安排了探索活動，讓學生在活動中感悟和體會，不斷提升自己的職業能力。活動內容豐富、形式多樣括小組討論、情景模擬和訪談等。
拓展延伸：在立足于課本的基礎上，增加課外知識，創設課外活動，以拓展學生的視野，訓練學生的就業創業技能。
課后練習：每個模塊后均設有課后練習題，幫助學生鞏固所學知識。
3.結構合理，通俗易懂
本書系統地介紹了大學生職業生涯規劃、就業指導及創業的基本理論與方法，結構編排合理，內容深入淺出，語言通俗易懂，集實用性、指導性和操作性于一體，便于學生更好地學習。
4.隨掃隨看，“碼”上學習
本書配置了“二維碼”立體化學習資源，學生只需拿起智能手機“掃一掃”，豐富的學習資料就躍然于眼前，幫助學生更好地理解內容，增強學趣味性。
此外，本書配有優質的教學資，讀者可以登錄文旌綜合教臺“文旌課堂”(www.wegkt.com）下載。
本書由吳勇、毛建蘭、吳玫擔任主編，由楊睿、蔣振、舒正菊擔任副主編，由顧敏、李智、晏鵬參與編寫。
在編寫過程中，我們參閱了大量關于就業與創業的資料和教材，在此，對這些資料和教材的作者表示衷心的感謝！由于編者有限，書中存在的疏漏與不當之處，敬請廣大讀者批評指正。
一、職業生涯的相關概念
（一）職業
職業是指人們為獲取主要生活來源和滿足社會需求而從事的相對穩定的、有經濟收入的、具有一定社會職能的、專門類別的社會勞動。它是一個人社會地位的一般表征，是人們的生活方式、經濟狀況、文化、行為模式、思想情操及社會身份的綜合反映，也是一個人權利、義務與職責的具體表現。
（二）職業生涯
職業生涯就是一個人的職業經歷。它是一個人一生中所有與職業相聯系的行為與活動，以及相關的態度、價值觀、愿望等連續性經歷的過程，也是一個人一生中職業、職位的變遷及工作、理想的實現過程。簡單地說，職業生涯就是一個人終生的工作經歷。
（三）職業生涯規劃
職業生涯規劃是指在對職業生涯的主客觀條行測定、分析結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、價值觀、職業素質行綜合分析與權衡，確定的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。簡單地說，職業生涯規劃就是規劃從開始工作到退休的整個職業歷程。
二、影響職業展的因素
影響職業展的因素有很多，如個人因素、教育因素、家庭因素、機會因素等。
（一）個人因素
個人因素行職業生涯規劃首先要考慮的因素括個性特征、職業興趣、性別等。
pan style="font-family: 宋體;">個性特征
不同個性特征的人適合不同類別的工作，例如，性格外向的人比較適合做管理人員、記者、導游等，而不適合做過細的、單調的機械工作。如果做不符合自己個性特征的工作，就會覺得自己的活力被束縛，思想被禁錮。
2.職業興趣
職業興趣是指與職業選擇有關的興趣，不同職業興趣的人應該選擇不同的職業。例如，對醫藥學專業學生來說，喜歡具體工作的人可選擇從事具體的/護理衛生工作，喜歡抽象和創造性工作的人可選擇從事醫學科研/生物工程等方面的工作。
3.性別
性別因素在職業發展中扮演著重要角色。用人單位普遍認為婚姻會導致女性業績下降，男性在婚后業績反而會上升。因此，大學生（尤其是女生）規劃自己的職業生涯時，不可忽視性別差異。
（二）教育因素
大學生都經過了較長時間的專業教育和訓練，具有一定的專業知識和技能，這是優勢所在，也是大學行職業生涯規劃的基本依據。
用人單位一般會擇具有專業特長的大學生，而大學生邁入社會后的貢獻也主要靠運用所學的專業知識來實現。如果大學生的職業生涯規劃離開了所學專業，無形當中就為自己的擇業增加了許多困難，因而不能盡快就業，個人的價值就難以士 兒……
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