1．梳理二語習(xí)得研究的現(xiàn)狀；UG派、認知心理派、功能語用派、社會文化派、社會認知派等。
2．闡釋"第二語言習(xí)得概念觀"的交互式認知科學(xué)大背景和認識論哲學(xué)基礎(chǔ)和科學(xué)哲學(xué)基礎(chǔ)；
3．深入探討"第二語言習(xí)得概念觀"的基本內(nèi)涵及其與傳統(tǒng)的"第二語言習(xí)得語詞觀"的差異、互補性等；
4. 構(gòu)建第二語言習(xí)得概念觀研究范式的內(nèi)涵和方法論；
5．分析、對比基于概念能力的二語教學(xué)/測試觀與傳統(tǒng)的二語教學(xué)/測試觀之差異和優(yōu)勢；
6. 展示認知科學(xué)關(guān)照下的語言研究。
姜孟
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姜孟，四川外國語大學(xué)語言智能學(xué)院院長、語言腦科學(xué)研究中心主任，重慶市沙坪壩區(qū)國際語言腦機接口聯(lián)合研究院院長；文學(xué)博士、教授、博士生導(dǎo)師、博士后合作導(dǎo)師。重慶市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、重慶市高等學(xué)校優(yōu)秀人才、重慶市交叉學(xué)科教指委委員、重慶市研究生導(dǎo)師團隊負責(zé)人、國家社科基金評審專家、教育部審核評估專家。兼任中國認知神經(jīng)語言學(xué)研究會常務(wù)副會長兼秘書長，中國語言教育研究會副會長兼秘書長，中國殘疾人康復(fù)協(xié)會語言障礙康復(fù)專委會、中國人工智能學(xué)會語言智能專委會等全國多個二級學(xué)會副會長、副主委；四川文理學(xué)院重慶校友會副會長，復(fù)旦大學(xué)博士后校友副會長、重慶分會會長。主要從事二語概念能力、認知神經(jīng)語言學(xué)、語言病理學(xué)、語言智能等領(lǐng)域的研究，主持國家及省部級一般、重點、重大及其他項目14項，出版專編著5部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文110余篇。
第一章 導(dǎo) 言 1
第一節(jié) 研究背景與意義 1
第二節(jié) 研究目標(biāo)、內(nèi)容與方法 3
第三節(jié) 本書結(jié)構(gòu) 5
第二章 第二語言習(xí)得研究現(xiàn)狀多面觀 7
第一節(jié) 語言習(xí)得研究歷史概覽 7
第二節(jié) 第二語言習(xí)得研究的哲學(xué)觀照 15
第三節(jié) 第二語言習(xí)得研究的認知心理學(xué)觀照 22
第四節(jié) 第二語言習(xí)得研究的跨學(xué)科觀照 30
第三章 語言認知工具論 40
第一節(jié) 從語言的思維工具功能看語言的認知工具性 40
第二節(jié) 從語言的世界建構(gòu)功能看語言的認知工具性 54
第三節(jié) 從語言的定義看語言的認知工具性 65
第四節(jié) 語言認知工具論與語言習(xí)得 66
第四章 語言概念能力理論模型 70
第一節(jié) 心理語言學(xué)所揭示的人的語言概念能力 70
第二節(jié) 認知語言學(xué)所揭示的人的概念能力 75
第三節(jié) 第二語言習(xí)得界對概念能力的探討 87
第四節(jié) 語言概念能力理論模型 92
第五節(jié) 語言概念能力理論定位 98
第五章 語言概念能力的認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 101
第一節(jié) 認知結(jié)構(gòu)學(xué)說概述 101
第二節(jié) 認知結(jié)構(gòu)思想追源 103
第三節(jié) 當(dāng)代認知結(jié)構(gòu)理論模型 115
第四節(jié) 語言認知結(jié)構(gòu)理論模型 121
第六章 兒童語言概念能力的發(fā)展 124
第一節(jié) 兒童個體概念的發(fā)生 124
第二節(jié) 兒童個體概念的發(fā)展 125
第三節(jié) 兒童語言概念能力的發(fā)生 135
第四節(jié) 兒童語言概念能力發(fā)生的基礎(chǔ) 139
第七章 第二語言概念能力的發(fā)展 142
第一節(jié) 語言概念能力的語言特定性 142
第二節(jié) 第二語言概念能力發(fā)展的內(nèi)涵 159
第三節(jié) 第二語言概念能力發(fā)展的特點 161
第四節(jié) 第二語言概念能力運作的特點 164
第八章 語言概念能力與外語思維 168
第一節(jié) 外語界對外語思維的界定 168
第二節(jié) 對外語教學(xué)界外語思維定義的評析 169
第三節(jié) 外語思維的概念能力內(nèi)涵 175
第九章 第二語言隱喻子概念能力的發(fā)展 181
第一節(jié) 隱喻子概念能力 181
第二節(jié) 隱喻子概念能力可學(xué)性問題 183
第三節(jié) 中國英語學(xué)習(xí)者隱喻子概念能力發(fā)展實證研究 185
第十章 第二語言概念能力與第二語言產(chǎn)出中的隱性不地道現(xiàn)象 194
第一節(jié) 第二語言產(chǎn)出中的隱性不地道現(xiàn)象 194
第二節(jié) 隱性不地道現(xiàn)象發(fā)生的語言概念能力機理 198
第三節(jié) 隱性不地道現(xiàn)象：基于概念化視角的實證研究 202
第四節(jié) 隱性不地道現(xiàn)象：基于域映現(xiàn)視角的實證研究 210
第十一章 第二語言概念能力與第二語言使用中的隱性概念遷移 223
第一節(jié) 概念遷移 223
第二節(jié) 概念遷移發(fā)生的語言概念能力機理 231
第三節(jié) 外語句子理解中隱性概念遷移假設(shè) 233
第四節(jié) 中國英語學(xué)習(xí)者英語句子理解中隱性概念遷移實證研究 236
第十二章 語言概念能力視角下隱性不地道現(xiàn)象的ERPs研究 245
第一節(jié) 隱性不地道現(xiàn)象的研究現(xiàn)狀 245
第二節(jié) 基于“域映現(xiàn)概念子能力”的研究假設(shè) 249
第三節(jié) 基于ERPs的實驗研究（實驗一） 252
第四節(jié) 基于ERPs的實驗研究（實驗二） 261
第五節(jié) 研究結(jié)果 267
第十三章 結(jié) 論 271
第一節(jié) 本書的主要發(fā)現(xiàn) 271
第二節(jié) 本書的創(chuàng)新性 273
第三節(jié) 問題與展望 276
參考文獻 278
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