《快樂的運(yùn)動(dòng)會(huì)：啟智學(xué)校以生活為核心的主題教學(xué)案例集》以案例的形式詳細(xì)地介紹了啟智學(xué)校開展主題教學(xué)的設(shè)計(jì)思路、主題實(shí)施時(shí)各部門的配合，班級(jí)老師、藝能科老師以及康復(fù)專業(yè)老師之間是如何進(jìn)行分工與合作，高效地開展教學(xué)，以達(dá)成學(xué)生的個(gè)別化教育目標(biāo)。
讓每個(gè)人成為最好的自己
啟智學(xué)校的使命是捍衛(wèi)特殊孩子的受教育權(quán)利。讓每個(gè)孩子在專業(yè)支持下，享有適合的教育，過上有品質(zhì)的生活。啟智學(xué)校的愿景是讓每個(gè)人成為最好的自己，讓每個(gè)人都可以在自身的基礎(chǔ)上得到最大的發(fā)展。基于以上的使命和愿景，廣州市越秀區(qū)啟智學(xué)校從1985年辦學(xué)至今，開展了一系列的改革，其中課程改革一直是學(xué)校的重點(diǎn)工作。
我校的課改分為四個(gè)階段：從分科教學(xué)，改編教材——個(gè)別化教育為核心的課程改革——康復(fù)專業(yè)課程的引進(jìn)課堂——跨專業(yè)合作模式的研究。近十年來，隨著課程改革的層層深入，教學(xué)效果也越來越高，得到了家長、同行的肯定，摸索了一條“以個(gè)別化教育為核心”的中國式特殊教育的發(fā)展道路。
課程改革有效性的重要指標(biāo)是課堂教學(xué)效能，教學(xué)是否幫助學(xué)生提升能力，提高其獨(dú)立性與參與度，學(xué)生的IEP目標(biāo)是否高效達(dá)成，讓每一個(gè)學(xué)生成為最好的自己。學(xué)校實(shí)行包班制的人員安排，包班老師與藝能科、康復(fù)科老師圍繞學(xué)生IEP目標(biāo)進(jìn)行跨專業(yè)的合作教學(xué)，在IEP的導(dǎo)向下，開展以生活為核心的主題活動(dòng)，重視功能性，共同解決學(xué)生在功能性活動(dòng)當(dāng)中遇到的困難。為孩子未來的生活奠基必要的技能。
目前國內(nèi)很多學(xué)校一直徘徊在分科和綜合教學(xué)；先目標(biāo)后教材和先教材后目標(biāo)的思量當(dāng)中，在具體的活動(dòng)中如何落實(shí)好學(xué)生的IEP目標(biāo)，同一主題下如何體現(xiàn)個(gè)別差異，老師如何開展教學(xué)等問題非常困擾著廣大一線特殊教育工作者，啟智人敢為天下先的改革精神，積極實(shí)踐個(gè)別化教育計(jì)劃為核心的課程的探索之路，以每一個(gè)孩子的特殊教育需求為核心，立體全方位配設(shè)適合的課程內(nèi)容，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，終于找到有效可行之路。借啟智學(xué)校30周年的盛典，把學(xué)校傳統(tǒng)主題《快樂的運(yùn)動(dòng)會(huì)》整理出來，從設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)流程以及實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)的說明，并以案例的形式把低年部、中年部、高年部和職業(yè)高中四大部分的教學(xué)設(shè)計(jì)完整地呈現(xiàn)出來。有別于一般的教學(xué)規(guī)劃，創(chuàng)新之處在于讓人一目了然地看到主題教學(xué)活動(dòng)與IEP目標(biāo)的高度匹配，以及隨著教學(xué)的進(jìn)程目標(biāo)的連貫性與貫通性的體現(xiàn)。
本書由陳凱鳴和黎麗瓊設(shè)計(jì)編寫思路與寫作提綱，最后統(tǒng)一定稿。第一章為主題活動(dòng)設(shè)計(jì)思路，介紹了運(yùn)動(dòng)會(huì)主題的設(shè)計(jì)思路，主題實(shí)施時(shí)各部門的合作、啟智學(xué)校班級(jí)教學(xué)、藝能科教學(xué)、康復(fù)專業(yè)的教學(xué)要求及各專業(yè)間老師在教學(xué)上的分工與配合等。第二章至第五章以案例的形式介紹了啟智學(xué)校低年部、中年部及高年部以及職業(yè)高中班運(yùn)動(dòng)會(huì)主題的實(shí)施流程與相關(guān)要求。各章撰寫人員具體分工如下：第一章由陳凱鳴、黎麗瓊完成，第二章的第一節(jié)由梁穎茵、常艷艷、謝嘉玲、梁麗宜撰寫，第三章第一節(jié)由黎麗瓊、蘇燕芳、黎嘉妍、余娟瑜、梁苑鈞、馬蕊撰寫，第四章第一節(jié)由梁佩忠、梁秀連、林佩瑜、李康嫦、麥安琪、羅雅撰寫，第五章由朱敏燕、陳果意、梁溥編寫，第二章第二、第三節(jié)，第三章第二、第三節(jié)和第四章的第二節(jié)由陳凱鳴、曹麗敏、黎麗瓊、王睿、賈浪、游小平、劉榮杰、張淑玲、李志勇、陳玉言、肖琪、陳凱聲、黃綺玉、梁娟、彭飛、劉思琳、梁瓊予、梁媛媛、鄺藝清、黎耀斌撰寫。
踏著眾多特教前輩的足跡前行，除了由衷感謝他們對(duì)啟智學(xué)校的關(guān)愛與幫助，也期待本書能對(duì)一線教育工作者有實(shí)質(zhì)的參考借鑒作用，受能力所限，懇請(qǐng)批評(píng)指正。
謹(jǐn)以本書答謝長期以來幫助過我們的專家、同行以及用心工作在一線的特殊教育工作者。
黎麗瓊陳凱鳴
2015年11月
陳凱鳴，廣州市越秀區(qū)啟智學(xué)校校長、越秀區(qū)基礎(chǔ)教育系統(tǒng)名校長，曾擔(dān)任中國教育學(xué)會(huì)特殊教育分會(huì)委員、中國殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)智力殘疾康復(fù)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、廣東省殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)副主任委員等社會(huì)職務(wù)。
總序一
總序二
序
前言
第一章運(yùn)動(dòng)會(huì)的主題設(shè)計(jì)思路
第一節(jié)班級(jí)教學(xué)實(shí)施的程序與相關(guān)問題
第二節(jié)專業(yè)組教學(xué)實(shí)施的程序與相關(guān)問題
第二章低年部的運(yùn)動(dòng)會(huì)主題實(shí)施
第一節(jié)班級(jí)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
第二節(jié)藝能科教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
第三節(jié)專業(yè)組教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
第三章中年部的運(yùn)動(dòng)會(huì)主題實(shí)施
第一節(jié)班級(jí)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
第二節(jié)藝能科教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
第三節(jié)康復(fù)科教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
第四章高年部的運(yùn)動(dòng)會(huì)主題實(shí)施
第一節(jié)班級(jí)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
第二節(jié)藝能科教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
第五章職訓(xùn)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)主題實(shí)施
附件
新書資訊