《職前英語教師專業(yè)發(fā)展研究——教育研習(xí)視角》是一部探討我國職前英語教師教育模式的學(xué)術(shù)專著。它以浙江海洋學(xué)院近五年(2010—2014)所實(shí)施的“英語教學(xué)理論與實(shí)踐”課程改革實(shí)踐為依據(jù)，從“教育研習(xí)”的視角來探討我國職前英語教師專業(yè)發(fā)展問題。
本書對教育研習(xí)的概念、內(nèi)涵、本質(zhì)和特征進(jìn)行了檢視，對教育研習(xí)的理論基礎(chǔ)和方法進(jìn)行了探討，倡導(dǎo)基于需求分析、教學(xué)觀察、專家引領(lǐng)、教育實(shí)踐、頂崗支教、服務(wù)性學(xué)習(xí)、教學(xué)技能競賽、專項(xiàng)課題研究等的教育研習(xí)方法，構(gòu)建職前英語教師專業(yè)發(fā)展的有效機(jī)制。
《職前英語教師專業(yè)發(fā)展研究——教育研習(xí)視角》旨在構(gòu)建和完善現(xiàn)有的英語師范教育課程模式，對改變我國目前師范教育“重視理論，輕視實(shí)踐，忽視研習(xí)”之狀態(tài)，對探索我國職前英語教師的有效教育途徑，提高他們的反思實(shí)踐和研究能力，形成“研究型教師”的潛質(zhì)等能起到很好的借鑒作用。
**章緒論(1)
**節(jié)研究背景(1)
第二節(jié)研究意義(2)
第三節(jié)研究設(shè)計(jì)(3)
第四節(jié)概念界定(4)
第五節(jié)研究方法(5)
第二章研究現(xiàn)狀(6)
**節(jié)教育研習(xí)研究(6)
第二節(jié)教師專業(yè)發(fā)展研究(7)
第三節(jié)英語教師專業(yè)發(fā)展研究(13)
第四節(jié)職前英語教師專業(yè)發(fā)展研究(25)
第三章理論研究(27)
**節(jié)教育研習(xí)的概念、性質(zhì)與特征(27)
第二節(jié)教育研習(xí)的對象與方法(29)
第三節(jié)研究的理論基礎(chǔ)(30)
第四節(jié)英語教師專業(yè)發(fā)展要素分析(33)
第四章研習(xí)導(dǎo)向的職前英語教師專業(yè)發(fā)展途徑(43)
**節(jié)需求分析(43)
第二節(jié)教學(xué)觀察(50)
第三節(jié)專家引領(lǐng)與名師示范(54)
第四節(jié)教育實(shí)踐(54)
第五節(jié)頂崗支教(55)
第六節(jié)服務(wù)性學(xué)習(xí)(56)
第七節(jié)教學(xué)技能競賽(57)
第八節(jié)課題研究(58)
第九節(jié)教育生態(tài)化(58)
第十節(jié)教育多模態(tài)化(59)
第五章基于新途徑的教學(xué)實(shí)踐(61)
**節(jié)研究導(dǎo)向的英語學(xué)科知識教學(xué)(61)
第二節(jié)研究導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)知識教學(xué)(101)
第三節(jié)教學(xué)研究(114)
第四節(jié)評價(jià)研究(118)
第五節(jié)多模態(tài)化與職前英語教師專業(yè)發(fā)展(135)
第六章新模式實(shí)施過程中的問題與對策(140)
**節(jié)新模式實(shí)施過程中的相關(guān)問題的思考(140)
第二節(jié)新模式實(shí)施過程中認(rèn)識方面的問題(142)
第三節(jié)如何激發(fā)學(xué)生的教學(xué)研究動機(jī)(145)
第四節(jié)如何在新模式中訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力(149)
第七章新模式的成效及推廣意義(162)
**節(jié)實(shí)施新模式的成效(162)
第二節(jié)新模式的推廣意義(164)
參考文獻(xiàn)(167)
后記(177)
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