讀書百法》通過介紹百位中外名人的讀書方法和技巧，融科學性、知識性、趣味性于一體，給讀者尤其是青少年提供了讀書方法上的借鑒與指導，是一本寓學于樂的圖書。
劉堂江，筆名伊山，1949生于江西省武寧縣，中共黨員。出版《杏壇紅杏》《醉人的蟹香》《熱血師魂》《毛澤東主席教育實踐》《中華之光——王選傳》《勤奮與成才》《青春漫筆》等著作十余種（含合作）。主編《素質教育的理論與實踐》《零距離貼近教師》《學生寫作經典范文》等叢書、圖書多部。其著作與作品曾獲中宣部“五個一工程”獎，新聞出版署“國家圖書獎”，國家教委“教育好新聞”一等獎、教育部優秀教育新聞作品特別獎、一等獎，廣電部“星光獎”一等獎，團中央第二屆全國青年讀書節“最佳圖書獎”等獎勵十余項。
諸葛亮：觀大略法
諸葛亮，在世人心目中，是一位智者的化身。
不過，羅貫中《三國演義》中的諸葛亮是一個文學形象，有些地方還將他神化了。史書中的諸葛亮，才是一個真實的歷史人物。
裴松之注《三國志》上注引《魏略》記載：諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威一起讀書，但讀書的風格和方法卻各有千秋，徐、石、孟三人“務于精熟”，而諸葛亮“獨觀其大略”。
“務于精熟”，就是認真精讀，力求理解透徹，并爛熟于心。“獨觀其大略”，是從總體上高屋建瓴地把握書本的精神實質，而不被枝蔓問題所糾纏。看得出來，諸葛亮無論是打仗還是讀書，都獨樹一幟、勝人一籌。
怎樣具體學習、運用諸葛亮的“觀大略”讀書法呢？掌握觀大略讀書法，要緊的有五條：一、要有一定的哲學修養，善于概括提煉；二、既要鉆進書中，又能站在書上，獨立思考；三、經常關注最先進的知識，站在本學科知識的前沿；四、弄通最基本的概念、定理、原理，尤其是其中的關鍵部分；五、精通唯物辯證法。
毛澤東：高誦恬吟法
毛澤東同志青年時代讀書時，往往采取“高聲朗誦”和“密詠恬吟”相結合的方法。每讀一文，總是反復誦讀、吟詠，用心領會它的意義、氣勢、節奏和神味。
高聲朗誦，就是要大聲地朗讀；密詠恬吟，就是要靜靜地吟詠品讀。將高誦與恬吟結合起來，是一種很好的讀書方法。
高誦便于記憶和提高演說能力。許多老一輩的學者都有這樣的經驗：年輕時學習一篇文章，高聲朗讀幾十遍，就可以終生不忘。恬吟便于思索。細細地品味一篇文章，不僅可以更深刻地理解文章的思想內容，而且能夠更深刻地領會氣勢、節奏和神韻。
正因為高誦恬吟讀書法有諸多優越性，所以古人都是以此為樂的。宋朝有個“漢書下酒”的故事一直流傳至今。說的是宋人蘇舜欽住在其岳父家中，每天晚上都要喝一斗酒。他岳父覺得奇怪，于是就偷偷地從門縫中往里看。原來蘇舜欽正在朗誦《漢書·張子房傳》。當讀到張良狙擊秦始皇誤中副車時，他不禁拍案叫道：“惜乎擊之不中！”（意思是可惜沒有擊中）遂斟了滿滿一杯酒，一飲而盡。當讀到張良對漢高祖說：“此天以臣授陛下。”（意思是我來輔佐皇上，這是天意）蘇舜欽又拍案道：“君臣相遇，其難如此！”又喝了一大杯酒。他的岳父看到這里，忍不住開懷大笑道：“有如此下酒物，一斗誠不為多也。”
鄒韜奮：層次法
略通一點中國新聞史的人，都會知道“鄒韜奮”這個名字。
鄒韜奮不僅是一位杰出的新聞記者，也是著名的出版家和政論家。他那敏捷的文思、淵博的知識，與他善于讀書是分不開的。他在談到自己的讀書經驗時說：
“特別為自己所喜歡的，便在題目上做個記號，再看第二次；尤其喜歡的，再看第三次；最喜歡的，一遇著偷閑的時候就常常看。”
這是一條切實可行的讀書方法。我們往往會遇到這樣的情形：面對一大堆要讀的書籍，不知怎樣讀才能收獲大。那么請不用犯愁，你可以仿效鄒韜奮的辦法，分層次閱讀。
第一個層次是泛讀，像魯迅那樣拿起來隨便翻翻，注意瀏覽，通過瀏覽發現有必要重讀的書或某些章節。
第二個層次是略讀，將泛讀時選出來的書，粗略地讀一遍，通過略讀發現有必要反復研究的書或某些章節。
第三個層次是精讀，將略讀時選出來的書或章節，細細地咀嚼品味，吸收書中的營養。
這樣分層次讀書，一層一層地篩選，就可以保證所讀的書既博又精，既有廣度又有深度；并且保證了科學地運用讀書的時間和精力，一般的書花的時間和精力少，精華的書花的時間和精力多，輕重有別，詳略有致。這樣比對所有的書都平均使用力量，盲目地瞎讀一氣，效果自然要好得多。
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