第一章?尼基丁心智促進(jìn)游戲?/?1
第一節(jié)?尼基丁心智促進(jìn)游戲的形成與發(fā)展?/?1
一、尼基丁夫婦與尼基丁游戲?/?2
二、尼基丁教育模式對(duì)其孩子們的影響?/?7
三、尼基丁心智促進(jìn)游戲已風(fēng)靡歐洲40余年?/?9
第二節(jié)?尼基丁心智促進(jìn)游戲是什么?/?11
一、尼基丁游戲材料與基本玩法?/?12
二、為什么尼基丁游戲可以促進(jìn)兒童心智發(fā)展?/?25
第三節(jié)?尼基丁心智促進(jìn)游戲在中國(guó)的實(shí)踐?/?31
一、尼基丁教育模式符合我國(guó)《綱要》的要求?/?31
二、尼基丁游戲與兒童積極情緒發(fā)展?/?34
三、全國(guó)上百所著名幼兒園成為尼基丁游戲?qū)嶒?yàn)園?/?35
第二章?幼兒園區(qū)角活動(dòng)?/?37
第一節(jié)?區(qū)角活動(dòng)是什么?/?37
一、幼兒園區(qū)角活動(dòng)的概念及含義?/?37
二、開展幼兒園區(qū)角活動(dòng)的意義及價(jià)值?/?39
三、國(guó)內(nèi)外對(duì)幼兒園區(qū)角活動(dòng)的探討和研究?/?44
第二節(jié)?區(qū)角活動(dòng)的特點(diǎn)?/?47
一、尊重幼兒的個(gè)體差異?/?47
二、在有準(zhǔn)備的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)?/?48
三、老師的作用以支持和引導(dǎo)為主?/?49
第三節(jié)?幼兒園區(qū)角的設(shè)置?/?50
一、幼兒園區(qū)角的設(shè)置原則?/?50
二、幼兒園區(qū)角的劃分方式 ?/?54
三、幼兒園區(qū)角的注意事項(xiàng)?/?57
第四節(jié)?區(qū)角活動(dòng)的組織與指導(dǎo)?/?63
一、活動(dòng)空間設(shè)置 ?/?63
二、活動(dòng)規(guī)則制定 ?/?63
三、活動(dòng)組織的一般過(guò)程?/?64
四、過(guò)程指導(dǎo)?/?65
五、讓孩子學(xué)會(huì)收拾 ?/?67
第三章?尼基丁區(qū)角游戲研究?/?69
第一節(jié)?尼基丁區(qū)角游戲的特點(diǎn)及教育意義?/?69
一、尼基丁區(qū)角游戲的特點(diǎn)?/?70
二、尼基丁區(qū)角游戲的教育意義 ?/?79
第二節(jié)?尼基丁區(qū)角的創(chuàng)設(shè)?/?83
一、尼基丁區(qū)角材料配置?/?83
二、尼基丁區(qū)角的環(huán)境創(chuàng)設(shè) ?/?88
第三節(jié)?尼基丁區(qū)角材料投放與游戲任務(wù)配置?/?98
一、尼基丁區(qū)角材料的投放?/?98
二、尼基丁區(qū)角游戲的任務(wù)配置?/?101
三、尼基丁區(qū)角游戲的規(guī)則指導(dǎo)?/?107
第四節(jié)?尼基丁區(qū)角游戲的指導(dǎo)策略和指導(dǎo)原則?/?133
一、尼基丁區(qū)角游戲的指導(dǎo)策略?/?133
二、尼基丁區(qū)角游戲的指導(dǎo)原則?/?139
第五節(jié)?尼基丁區(qū)角游戲中幼兒的常規(guī)培養(yǎng)?/?151
一、從多方面入手，極力培養(yǎng)幼兒的秩序感?/?151
二、建立完善的區(qū)角游戲規(guī)則，幫助幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)區(qū)常規(guī)?/?155
三、觀察和分析幼兒的游戲行為，培養(yǎng)幼兒積極的操作常規(guī)?/?160
四、靈活運(yùn)用多種方法，鞏固和提高幼兒良好的常規(guī)?/?165
第六節(jié)?尼基丁區(qū)角游戲中幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展評(píng)價(jià)?/?167
一、尼基丁區(qū)角游戲評(píng)價(jià)的意義?/?168
二、尼基丁區(qū)角游戲評(píng)價(jià)的要點(diǎn)?/?168
三、尼基丁區(qū)角游戲評(píng)價(jià)的步驟?/?171
第七節(jié)?尼基丁區(qū)角游戲與日常教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合?/?175
一、尼基丁區(qū)角游戲與五大領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合?/?175
二、尼基丁區(qū)角游戲在日常教學(xué)中的重要作用?/?189
三、尼基丁區(qū)角游戲?qū)τ變骸⒗蠋煛⒓彝サ闹匾饔?/?193
第四章?尼基丁區(qū)角游戲?qū)嵺`?/?199
第一節(jié)?關(guān)于尼基丁區(qū)角游戲?qū)嵺`的思考 ?/?200
合適的玩具：兒童心智促進(jìn)的關(guān)鍵?/?200
寧寧的最愛(ài)?/?207
關(guān)于尼基丁材料的思考?/?211
不一樣的眼睛，不一樣的世界?/?212
尼基丁觀察記錄的啟示?/?214
尼基丁游戲：促進(jìn)幼兒快樂(lè)地玩?/?217
第二節(jié)?尼基丁游戲與幼兒園區(qū)角活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合?/?219
充滿挑戰(zhàn)的“幾何方塊”?/?219
尼基丁區(qū)角材料的投放?/?225
小小的常規(guī)，大大的道理?/?230
尼基丁材料學(xué)習(xí)故事：正方形游戲?/?232
轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，會(huì)相遇嗎？（中班）?/?233
第一章尼基丁心智促進(jìn)游戲
第一節(jié)?尼基丁心智促進(jìn)游戲的形成與發(fā)展
尼基丁游戲誕生于20世紀(jì)60年代，由蘇聯(lián)著名教育家、作家鮑里斯?帕夫洛維奇?尼基丁及其妻子蕾娜為培養(yǎng)自己的7個(gè)子女而共同研發(fā)的。歷經(jīng)20余年的實(shí)踐與創(chuàng)新，最終形成了完整的尼基丁教育模式及兒童心智促進(jìn)游戲。
尼基丁游戲一經(jīng)推出就獲得了極大的反響，為當(dāng)時(shí)的家庭教育及兒童培養(yǎng)提供了意義非凡的啟示和指導(dǎo)。當(dāng)時(shí)尼基丁夫婦所著的《尼基丁子女》《從一歲到學(xué)校》《尼基丁教育模式中的心智促進(jìn)游戲》3本書，被搶購(gòu)一空，甚至在黑市被高價(jià)轉(zhuǎn)賣。
從蘇聯(lián)發(fā)展到今天，尼基丁游戲一直備受幼兒、家長(zhǎng)、老師、幼教研究人員和專家學(xué)者的推崇。尼基丁游戲風(fēng)靡歐洲各國(guó)，如今俄羅斯的尼基丁俱樂(lè)部遍布各地，有幾千家之多，德國(guó)的很多“兒童之家”及幼兒園的孩子們都在玩尼基丁游戲。
一、尼基丁夫婦與尼基丁游戲
1.鮑里斯?帕夫洛維奇?尼基丁
尼基丁1916年出生在蘇聯(lián)斯塔夫羅波爾邊疆區(qū)的蘇沃洛夫村，母親是一名軍事護(hù)理人員。青年時(shí)期的尼基丁非常擅長(zhǎng)體育，1934年作為優(yōu)秀畢業(yè)生從高中畢業(yè)后進(jìn)入空軍學(xué)院深造，但由于戰(zhàn)爭(zhēng)他提前畢業(yè)并以“軍備機(jī)械工程師”的身份進(jìn)入軍隊(duì)服役。戰(zhàn)爭(zhēng)期間，尼基丁作為后備航空?qǐng)F(tuán)講師，在對(duì)薩拉托夫附近的軍事飛行員進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，曾發(fā)明了一種簡(jiǎn)單的模擬器，以改善學(xué)員飛行的準(zhǔn)確性，并培養(yǎng)出多名被譽(yù)為“蘇聯(lián)英雄”的空軍飛行員。
1949年，尼基丁以工程師少將軍銜從部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)后，來(lái)到國(guó)家勞工儲(chǔ)備委員會(huì)工作。20世紀(jì)50年代初期，因其不認(rèn)同當(dāng)時(shí)政府培養(yǎng)青少年的主張和方式而被解雇，轉(zhuǎn)而到學(xué)校擔(dān)任老師，他做過(guò)體育老師、手工老師等。根據(jù)尼基丁的工作筆記記錄，他一生從事過(guò)10多個(gè)行業(yè)。
尼基丁非常推崇蘇聯(lián)教育家、作家安東?謝苗諾維奇?馬卡連柯（АнтонСемёновичМакаренко）的觀點(diǎn)（安東?謝苗諾維奇?馬卡連柯提出通過(guò)集體生產(chǎn)勞動(dòng)來(lái)教育兒童，主張采用讓兒童在集體中接受教育的原則和方法來(lái)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才），并于1956—1958年期間，尼基丁與23名志同道合的教師共同創(chuàng)辦了一所夢(mèng)想的“勞動(dòng)學(xué)校”，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)期間可以從事實(shí)際的生產(chǎn)勞動(dòng)。
1958年4月《陰謀家》報(bào)紙發(fā)表了中央新聞關(guān)于批判這些學(xué)校“危害性”的文章后，這項(xiàng)計(jì)劃無(wú)疾而終。在此期間，尼基丁結(jié)識(shí)了積極參與計(jì)劃的成員——蕾娜，二人于1958年6月結(jié)婚。
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