《MBA輕松讀·組織管理》是MBAzui核心六門課之一，根據(jù)作者講義編寫而成，本書以MBA科目?jī)?nèi)容為基礎(chǔ)提煉精華編纂成書，與實(shí)際課堂內(nèi)容并非完全一致。讓讀者有如身臨課堂的感覺(jué)。
本書從為什么學(xué)習(xí)組織管理、組織管理學(xué)什么、組織管理怎么學(xué)、組織管理有什么作用等幾方面對(duì)組織管理進(jìn)行全面的解讀，讓讀者在清晰明確的思路中進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)。
★讓每個(gè)人都找到干勁兒，讓組織的存在超yue個(gè)人極限完成更為重要的目標(biāo)。
重新定義管理范式，創(chuàng)造一個(gè)員工想要?dú)w屬其中的超強(qiáng)組織。
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作為公司，或者作為個(gè)人，這種做法真的好嗎？在工作時(shí)，你是否突然會(huì)有這樣的困惑？有時(shí)你是否會(huì)覺(jué)得還有更好的方法？這些念頭不僅會(huì)在對(duì)待自己的工作時(shí)出現(xiàn)，也會(huì)在你看到上司或同事的做法時(shí)出現(xiàn)。
組織管理的形態(tài)不僅與人事部有關(guān)，甚至還會(huì)與當(dāng)事人的自身問(wèn)題直接相關(guān)。或許你正是因?yàn)橐庾R(shí)到了這方面的問(wèn)題才會(huì)翻看本書。
作為這方面的專家，我有時(shí)也會(huì)在組織工作的進(jìn)行方式上感到迷惑與煩惱。這或許會(huì)讓你感覺(jué)很奇怪。當(dāng)然，我會(huì)在我的課堂上通過(guò)典型事例為大家介紹絕對(duì)有用的理論或案例來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但在現(xiàn)實(shí)中，我認(rèn)為在很多領(lǐng)域中處理問(wèn)題都不能千篇一律。
因此，在我對(duì)于組織管理感到困惑時(shí)，我會(huì)將人帶入組織中去進(jìn)行思考。組織就是人的集合體，因此要從作為其構(gòu)成要素的人的行動(dòng)原點(diǎn)出發(fā)去進(jìn)行思考。人類不是機(jī)器，我們擁有感情，我們的能力也有限。擁有這些特點(diǎn)的人們協(xié)同勞動(dòng)才有了組織。實(shí)際感受到這些并進(jìn)行判斷，這就是組織管理中的重要之所在。
例如，當(dāng)我們?cè)谏虒W(xué)院的課堂上講授組織管理時(shí)，總是會(huì)聽到學(xué)生們說(shuō)我好像能夠明白領(lǐng)導(dǎo)的用意了。在上課之前，他們都在竭盡全力地做自己的工作，他們理所當(dāng)然地認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)就該下達(dá)業(yè)務(wù)指示并對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，認(rèn)為這就是領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該發(fā)揮的作用。有時(shí)他們也會(huì)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的做法產(chǎn)生懷疑。
在課堂上，他們會(huì)將自己放置在領(lǐng)導(dǎo)的位置去進(jìn)行討論與說(shuō)明。如此一來(lái)，大多數(shù)人會(huì)感覺(jué)到以前理所應(yīng)當(dāng)?shù)卣J(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)就該會(huì)做的事情有多么困難。
反觀自己和同事的行為時(shí)，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人獲得干勁兒的源泉都不盡相同。這樣就很容易使大家聯(lián)想到，作為上司要提高下屬的工作熱情是多么困難。在課堂上讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)這些是商學(xué)院的教育目的之一。從了解理論知識(shí)，到針對(duì)如何進(jìn)一步將其應(yīng)用于實(shí)踐并提出自己的見解非常重要。為此，我的課堂并不是老師的一言堂，而是我以講師的身份去與學(xué)生進(jìn)行討論。
通過(guò)相互學(xué)習(xí)，通過(guò)每個(gè)職業(yè)經(jīng)驗(yàn)不同的學(xué)生們的提問(wèn)與評(píng)論使我收獲很多。有些問(wèn)題有時(shí)也會(huì)讓我陷入思考，并不能當(dāng)場(chǎng)做出回答。而且，越是簡(jiǎn)單的問(wèn)題就越是難以回答。一個(gè)在我認(rèn)為理所當(dāng)然的事情被學(xué)生們拿出來(lái)進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，有時(shí)會(huì)讓我難以回答。因此，我開始讀更多的書，更多地進(jìn)行思考。這些經(jīng)驗(yàn)都是在授課中得到的。在此意義上講，我認(rèn)為商學(xué)院可稱得上是學(xué)生與講師進(jìn)行真正較量的舞臺(tái)。
本書是根據(jù)我的課堂講授內(nèi)容為基礎(chǔ)編纂而成的。
通過(guò)這樣獨(dú)特的課堂，大家可以了解到商務(wù)人士擁有哪些煩惱，他們?cè)跒槭裁炊羷凇６私馑鼈儙?lái)的成果就是，本書充滿只憑作者一人無(wú)法想到的多種多樣的觀點(diǎn)。本書并不是簡(jiǎn)單地以對(duì)組織管理的思考方法進(jìn)行解說(shuō)而告終，而是帶入了商業(yè)人士的觀點(diǎn)。你能夠從中了解到這些實(shí)踐者，甚至是和你有著相同煩惱的商業(yè)人士為此實(shí)踐了解了什么，或者為了進(jìn)行有效的實(shí)踐需要抓住哪些要點(diǎn)。
當(dāng)然，每個(gè)人選取的視點(diǎn)與擁有怎樣的問(wèn)題意識(shí)最終在于他本身。不過(guò)，如果能以本書為引導(dǎo)，使大家對(duì)組織管理產(chǎn)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生希望自己成為組織領(lǐng)導(dǎo)者的意愿，那么作為筆者，我將不勝榮幸。
佐藤剛，慶應(yīng)義塾大學(xué)大學(xué)院經(jīng)營(yíng)管理研究科博士課程結(jié)業(yè)，經(jīng)營(yíng)學(xué)博士。2006年起任職GLOBIS經(jīng)營(yíng)大學(xué)院、東洋大學(xué)大學(xué)院經(jīng)營(yíng)學(xué)研究科兼職講師、中小企業(yè)大學(xué)校東京校中小企業(yè)診斷師養(yǎng)成講座講師。著有《創(chuàng)新突發(fā)論》、《組織自律力》、《團(tuán)隊(duì)思考》、《組織管理戰(zhàn)略》等。
前 言／
序章 為什么要學(xué)習(xí)組織管理？／
什么是組織管理／
第一章 為什么要在組織中工作？／
1.個(gè)人能力有限 ／
2.組織與創(chuàng)新的關(guān)系／
3.以提升自我充實(shí)感為目標(biāo)／
第二章 多樣性的組織形態(tài)／
1.核心技術(shù)與組織形態(tài)／
2.組織與企業(yè)戰(zhàn)略／
3.組織文化 ／
4.今后的組織的方向性 ／
第三章 在組織中工作／
1.人事制度 ／
2.職業(yè)愿景 ／
第四章 為什么要有下屬／
1.經(jīng)理的工作是什么 ／
2.管理與領(lǐng)導(dǎo)／
3.驅(qū)動(dòng)屬下／
第五章 經(jīng)理的辛勞／
1.人并不只憑理性行動(dòng)／
2.個(gè)人思考的弊端／
3.經(jīng)理的終極目的／
第六章 理解組織構(gòu)造，驅(qū)動(dòng)組織運(yùn)作／
1.執(zhí)行與行政／
2.制定經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略／
3.設(shè)計(jì)組織 ／
4.設(shè)計(jì)、運(yùn)用人事制度／
5.制作預(yù)算／
第七章 總經(jīng)理／
1.總經(jīng)理的定位／
2.環(huán)境分析與戰(zhàn)略應(yīng)對(duì) ／
3.組織變革 ／
4.培養(yǎng)接班人／
第八章 新動(dòng)向／
1.工作與生活的平衡／
2.多樣性／
3.網(wǎng)絡(luò)組織 ／
4.現(xiàn)在的組織與個(gè)人之間正在發(fā)生什么？／
結(jié)束語(yǔ)／
參考文獻(xiàn)／
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